学生的综合素质全面发展

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1、以科学发展观为指导，以“办好人民满意的学校，为社会提供优质教育”为目标，以教育学生“学会做人，学会生活，学会学习”为重点，促进学生全面健康发展，深入推进素质教育，全面提升学生综合素质，不断提高教育质量，为贫困山区孩子的未来打下坚实的基础。 学会做人——要求学生求知先学做人，先成人后成才，以德为先，有正确的人生观，价值观，有高尚的品德与顾全大局的思想，有热爱劳动的意识与本领，自律、自强、自尊、自爱，成为能适应社会发展的人才。学会生活——要求学生珍惜时间、珍惜生命，学会生活自理，与人相处要宽容大度，要自觉

2、锻炼身体，有强健的体魄，更要有乐观、开朗、积极向上的心态，不怕挫折的坚强意志，有良好的社会适应性。学会学习——要求教师不仅教学生知识，更要教会学生学习知识的本领，教会学生树立远大的目标，增强自信心，运用科学的学习方法，要求学生不是被动的接受，而是主动的探求知识，培养主动学习的能力，不断提高自我。　二十世纪即将过去二十一世纪已在眼前，摆在我们面前的是一个飞速发展的世界，国与国之间的竞争主要表现在为科学技术的竞争、人才的竞争。知识经济已经悄悄到来，我们必须迎接新世纪的挑战。在教育方面，我们应该做什么呢？邓

3、小平同志高瞻远瞩，提出了教育要三个面向，朱镕基总理提出要科技兴国，李岚清副总理明确指出：我们基础教育的根本任务是提高全民族的素质。因此，实施素质教育是时代的要求，势在必行，是教育战线的当务之急。97年国家教委提出，素质教育是提高民族素质为宗旨的教育。它是依据“教育法”规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力。促进他们在德、智、体等方面生动活泼主动发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人，学会求知，学会劳

4、动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。柳斌同志指出，素质教育有三个要义，即一是全体学生，二是要德智体美全面发展，三是让学生主动发展。根据素质教育的涵义，本文仅就学生素质全面发展来谈谈自己的认识。　　一、学生素质全面发展的可能性和必要性问题　　就人体的结构和生理功能而言，人类发展到现在，人的智能、体能已发展到相当高的水平。但是，其发展的潜能还是很大的，特别是大脑的功能还远远没有完全发挥，相当大数量的脑神经远作用没有发挥，肺泡的作用、肌细腻的

5、功能等也是如此。只要训练得法，教育得法，环境良好，人体的潜能还很大。一句话，人体具有全面发展的能力，事实也证明了这一点，许许多多优秀人才就是全面发展的个体。但是，人体潜能的发挥，素质的发展具有阶段性，最佳阶段在幼儿至青少年，如果错过了这一阶段某些素质的发展就成为不可能。例如狼孩，由于大幼年期错过了语言学习和行走训练，当他回到人类社会时，难于获得人类语言的能力和行走能力。这更表现出基础教育的必要性。　　随着当代科学技术与社会的发展，一是需要各种类型的人才，并且是高质量的人才，例如科学家、企业家、社会活动

6、家、管理人才、熟练工人、服务人员、信息工作人员等等，社会分工越细，专门人才就越多，二是需要全面发展具有综合知识和能力的人才，就是一个普通工作者，就应有健康的身体，有与人沟通合作的交际能力、有语言表达能力（甚至还应懂某种外语）、信息处理能力、分析问题解决问题能力、判断能力等。培养素质全面发展的人是社会发展的需要，一个素质能力片面发展的人，从某种意义上讲他不是一个健全的人。例如一个身体不健康能力很强的人，一个素质很好但难与他人共事的人，一个品质修养很好技术不熟练的工人等，从这个意义上讲，他不是一个自由的人

7、。人从属于社会，受社会的制约，因此人的发展要适应于社会的需要，如上所述，社会要求的是全面发展的人，个人的发展就要朝这个方向努力。可见，培养素质全面发展的人也是人自身的需要。通过社会的发展和教育的功能，努力实现使人的体力和智力、能力和志趣、道德精神和审美情趣的多方面发展，自由的统一。　　二、学生基本素质全面发展各个因素的关系问题　　学生基本素质，包括德、智、体、美、劳、心理等许多因素，这些因素的关系如何？有无主次之分？我以为在这些因素中，德育的发展是首要的，我们要培养的是社会主义现代化建设事业的接班人，

8、是为人民大众服务的愿为社会主义祖国献身的建设者，而不是充满自私思想、为个人利益而奋斗的拜金者。为谁服务是第一要素，思想道德是第一要素，古今中外都是如此。而且，我们所培养的人具有了崇高高的理想道德、用唯物辨证法所武装，那么他就会认识到智育、体育、美育等其他方面的发展是他实现其理想目标所必需，他就全为之而努力，完成其他方面的全面的发展。居于同样的原因，教育者也必然要引导受教育者以德育带动其他方面的发展。这里还应该指出的是，把德发展置于首位，并不是说把最大量的