利用综合素质评价促进学生全面发展

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1、利用综合素质评价促进学生全面发展李春蓉（南宁市第十四中学，广丙南宁530023）综合素质评价在客观评价学牛.对知识、技能的掌握程度和运用能力的同时，也同样关注学生的情感、态度和价值观的培养。科学的评价能正确引导学生的学习和生活，有利于学生全面的发展。一、合理利用评价五原则1.利用发展性原则，相信学生的成长。评价将学生看成是能在原有基础上得到发展的独特个体，在关注学生多元智能全面发展的同时，尊重学生的个体差异和独特性。以发展性原则评价学生的综合素质，学生目标明确，积极性高,自信满满。2.利用主体性原则，刺激学生的上进心。综合素

2、质评价以学生为主体,学生不再是被动的被评价者。学生参与评价，形成主动学习的意识，成为学习和发展的主体。学生不仅在学习知识和掌握的程度上对自己进行评价，在学习的主动性和自觉性方面也需要评价。3.利用导向性原则，强化学生自觉学习的愿望。综合素质评价注重传统的方向性和导向性，对学生发展提出期望，即根据学生的个性特点，因势利导，帮助学生了解自己的优缺点，确立适合自己情况的近期和远期发展目标，进而强化学生自觉学习的愿望。4.利用差异性原则，指引学生特长的发挥。综合素质评价给具有不同特长的学生以机会，它能根据学生的不同特点进行多元性、多

3、视角的综合评价，使每个学生的特长得到展现。5.利用操作性原则，使学生有章可依。评价方案的条理性，使得方案的实施有多元主体的参与，可取得学生、教师、家长和社会各界理解和支持，学生也可以对照条款努力前行。二、综合素质评价的具体实施1.学领会文件，领悟评价实质。认真学习《广西中学生综合素质评价实施指导意见》，认识学生综合素质评价与过去的学期鉴定有不同性质，明确学生综合素质评价的指导思想，对评价内容体系更是逐条分析、领悟，并结合班级的实际情况制定评价细则。在此基础上，通过宣讲、发放材料等形式让班级的全体同学积极参与。组织他们讨论、提

4、出建议和意见，在整个讨论过程中，让他们联系生活学习实际，对照自己的言行举止，领悟评价的精神实质。从评价中看到自己的优势和不足之处，能在今后的学习和生活中促进自己发展。1.引导学生自评，提升内在潜能。在学习综合素质评定内容体系和学校评价细则的基础上，组织引导学生进行自评，对照个人的学习和纪律情况，总结过去的行为和习惯。在这个环节中，学生能发现自己的优势，并看到自己的不足。比如，一个不爱运动的现学生看到“积极参加体育活动，自觉锻炼身体”这段细则吋，非常自觉的在评价处写上“B”。自评过后笔者主动找她谈心，问她通过自评发现了什么问题

5、没有，她很自信地说：“老师，我学习成缋虽然不错，但我缺乏适当的锻炼，这是我最人的缺点。以后我会加强体育训练，争取中考体育满分，把身体锻炼得棒棒的！老师您相信我！”在接下来的一个月的体育训练中，能看到她从内心爆发出的那股动力，伴随她进行冲刺训练。她终于突破自己，体育中考中取得了很好的成绩，锻炼更使她散发着青春的光彩。自评活动能充分发挥对同学的激励作用，更能提升个人内在潜能。2.组织学生互评，激励全体上进。把每班62名学生分为10个小组，每小组6〜8人，以小组为单位进行学生互评。首先统一制定好评价表格，发给每一个学生，并组织各小

6、组推荐一名活动主持人和两名学生进行评定等级统计工作。在这一过程中，学生主持，教师组织观察。先让被评者宣读自评报告及自评等级，其他同学结合平吋相处中对他的理解认识，适当补充或作提醒。通过互评，学生们交流学习，取长补短。3.班级总评，促全面发展。在学生自评、小组成员互评基础上进行班级总评。由班主任和两位长期任本班学科教学的教师组成班级评价小组，对照“评价标准”，以学生互评为重要参考依据，并参考学生的自评，联系学生各方面的表现，实现对学生的班级总评。总评过程认真地审视学生的各个方面，重证据，重成长记录材料，用发展、动态的观点看待学

7、生，促进学生的全面发展。1.整理反馈，对照前行。班级评价经学校审核后，填写《学生综合素质评定结果通知单》，并及吋反馈给学生本人。评定结果公示5天，并受理反馈意见，之后由学生本人签字认可，交学校政教处存档备查。在这个环节中，教师可以结合评价等级，通过分批或个别谈话，使学生全面总结，并指引学生制订中考0标，使学生对照0标努力前行。三、利用综合素质评价促发展1.要做好精心的准备。学习“评价标准”吋，教师要悉心讲解，用学习生活诠释条例。学生都是向往进步的，要抓住评价契机，使学生各个方面取得长足进步，真正发挥评价作用，促进学生素质的全

8、面发展。2.要诚信负责，公正真实。班级评价要诚信负责，公正真实，这样才能真正起到教育作用。由于我们是平行班，建议各级指标确定一定比例，防止各个班级出现严重的不均衡现象，不利于学生全面均衡发展。3.珍惜评价所体现的重大作用。评价能促进班级管理的规范化、系统化，评价是学生全面发展的有力保障。教