运用综合素质评价平台引领学生的全面发展

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1、运用综合素质评价平台引领学生的全面发展【】北京市于2007年秋开始实施高中新课改，高中生综合素质评价是基础教育改革的一个新亮点。本文着重介绍作为班主任在实施综合素质评价时如何转换观念，并把繁琐的综合素质评价X电子平台和日常的教育教学活动结合起来，从而促进了学生的全面发展。　　【关键词】综合素质评价；全面发展　　【】G635.5【】B【】1001-4128（2011）04-0055-02　　　　综合素质评价是基础教育改革提出的一个新亮点，是对素质教育的良好落实，并且综合素质评价电子平台也是教育和信息化时代的接轨

2、。但是综合素质评价也是一个新事物，对于绝大多数的老师、家长和学生来说都是一个新事物。作为班主任的我是在2008年接触到综合素质评价X的，那也是北京市高中学生实施综合素质评价的第二年。我们都没有太多的经验可循，一切都从摸索开始。以下是我在摸索过程中的几点体会。　　1对综合素质评价要转换观念，统一思想　　要转换谁的观念？如何转换观念？我想作为综合素质评价X的实施者来讲，首先要转换的是班主任的观念。由于长期以来高考升学率的压力以及对素质教育理解的不到位，许多班主任在接触到综合素质评价电子平台时是有排斥心理的。诚然，

3、综合素质评价电子平台也确实增加了班主任不小的工作量。但是，这毕竟是一个新兴事物。对于任何一个新兴事物，我们首先不能抱着一棍子打死或拒不接受的态度，我们应该尝试着去理解它。于是我在开学初花了大量的时间去琢磨它，并试图去了解它。　　通过对综合素质评价X的了解，我发现综合素质评价有以下两个有别于其他以往方案的最大的亮点：　　1.1注重对学生的全面评价，而非单一的评价　　综合素质评价的内容主要包括：学期伊始的我、学期结束时的我、思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现、综合实践活动和个性与发展等9个方面

4、。对于前面的两块内容我们可以理解为学生的目标以及目标的达成情况；而后面的7块内容实际上也就是评价学生的7个维度。这就打破以往单一的“唯成绩而论”单一维度的评价模式，而是要从多个维度来评价学生。通过多维度的评价对学生的学习、生活、价值观等有一定的导向作用，在一定程度上引发学生提升自我、完善自我的愿望，帮助学生树立自信心，激发学生的学习积极性和主动性。　　1.2更注重过程评价，而非仅仅重视终结性评价　　过程性评价是综合素质评价最有价值的环节，是促进学生健康成长最有效的活动。过程性评价突出的特点是它的实时性、激励性

5、和教育性。作为班主任应该关注学生每一天、每一个阶段的变化；更应该贴近学生的生活、靠近学生心灵，找到每个学生身上的闪光点，及时沟通和交流，给予激励、引导和帮助，促进其转变，寓教育于过程评价之中。　　作为班主任的我首先转变了观念，接下来就要转换学生和家长的观念了，并且还要把老师、家长和学生的思想统一起来。综合素质评价工作是一个系统平台，需要学校、家长和学生的共同配合，通过认真学习综合素质评价的标准和细则，知道综合素质的具体要求，才能更好的实现学生自身综合素质的提高。于是在开学后的第一个月我们召开了《我与素质评价X

6、》、《7个维度的评价》、《学期伊始的我》等系列班会和家长会，并专门邀请部分家长来学校开关于素质评价X的座谈会。由于这种大力宣传，同时也由于电子平台这种形式比较符合新时代的中学生的心理，学生比较喜欢，而这一代学生家长基本上都是80年代的大学生，知识层次也比较高，所以他们也快就接受了综合素质评价X电子平台这个新事物。　　2把综合素质评价X和学校的日常教育教学活动有机的结合起来　　许多班主任总是孤立地对待综合素质评价X电子平台，这样当然就在平时的教育教学之外又额外的增加了工作量。其实，我们不妨多思考，把综合素质评价

7、X的工作和平时学校的教育教学工作结合在一起。　　我所在的学校从2008年开始实行新的学分管理办法。所有的学生除了要修完所有的学业必修课程之外，还必须修得选修课、研究型学习、综合实践活动、社团、体育技能、艺术技能、名家讲坛和电影欣赏等各项学分方可以毕业。我们不妨做这样的对比，综合素质评价X的9个方面和学校新的学分管理办法在许多方面是吻合的，实际上不论是综合素质评价还是学校新的学分管理办法都是以实施素质教育为目的，以培养素质公民为目标，引导老师建立科学的教育观、人才观；促进老师树立端正的学生观和质量观；引领学生形

8、成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康成长和全面而有个性的发展。因此，我们完全可以把综合素质评价和学校的工作很好的结合起来。　　在每个学期开始的时候，我都会指导学生在“学期伊始的我”中定下这个学期的目标，而且在定目标的时候也一定要根据学校的新的学分管理文件。比如：有的学生在X中写道“这个学期除了要很好的完成学校的必修课程之外，我还想组建一个学校的社团，以锻炼自己的组织能力和管理能力”；“上个学