高中政治情境—探究式课堂教学研究

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1、苏州大学学位论文独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。论文作者签名：牲日期：丛旦绎!!目圣目苏州大学学位论文使用授权声明。I删剿本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定，即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸质论文的内容相一

2、致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献信息情报中心、中国科学技术信息研究所(含万方数据电子出版社)、中国学术期刊(光盘版)电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索。涉密论文口本学位论文属在年月解密后适用本规定。非涉密论文囵论文作者签名：导师签名：20协高中思想政治“情境—探究”式课堂教学研究中文摘要高中思想政治“情境一探究”式课堂教学是指教师遵循高中思想政治课的性质和功能的要求，合理设置情境，引导学生开展

3、探究活动，在多向互动中促成知识的建构和价值的有效生成，使课堂充满生命活力的教学活动过程。根据高中思想政治课的课程性质及“情境～探究”式教学的一般特点，高中思想政治“情境一探究”式课堂教学应体现情境的生活性和时代性、注重问题的开放型和探究性、突出道德的教育性和价值引领性。高中思想政治“情境一探究”式课堂教学的理论基础和思想资源有：马克思关于人的全面发展理论、建构主义学习理论和“新基础教育”课堂教学改革的思想。这为开展本课题研究提供了理论支撑和方法论指导。当前，高中思想政治“情境一探究”式课堂教学存在诸多问题：情境缺乏优化和探究的实效性、问题

4、缺乏层次性和知识的有效生成、互动重形式难以有效落实、忽视情感、态度与价值观的有效生成，等等。这些问题不利于提高高中思想政治课堂教学的有效性，制约了新课程课堂教学改革的深入发展。为了更好地开发课程资源，丰富课堂教学内容；建立“多向互动、动态生成”教学过程；促进教师专业成长，适应课程改革。结合教学案例分析，创设“情境一探究”式课堂教学的对策建议如下：一是优化情境，增强探究的实效性；二是巧设探究的问题，促成知识的有效生成；三是遵循互动的原则，确保过程的有效落实；四是融入德育情境，促进情感态度与价值观目标有效达成。研究结果表明“情境一探究”式课堂

5、教学可以成为高中政治课常态化教学，对提高课堂教学效率，促进学生全面发展等具有重要价值。关键词：情境一探究课堂教学高中思想政治作者：曹冬侠指导老师：王剑敏英文摘要高中思想政治“情境—探究”式课堂教学研究“Situation—exploring’’typeclassroomteachingofpoliticsof；eniorhighschoololitlcsSenlorIllgllSCll00lAbstract“Situation—exploring"typeclassroomteachingofpoliticsofseniorhighsch

6、oolreferstotheteachingactivityprocessthatisfullofvitality,duringwhichtheteachersdesignreasonablesituationtoguidethestudentsforexplorationaccordingtothenatureandfunctionrequirementsofseniorhighschoolpolitics，thuscontributingtotheconstructionofknowledgeandtheeffectiveformat

7、ionofthevalueinthemultidirectionalinteraction．Basedonthecoursenatureofhighschoolpoliticsandthegeneralcharacteristicsof“situation—exploring'’typeteaching，thiskindofclassroomteachingshouldreflectthelifequalityandtimesfeaturesofthesituation，payattentiontotheopennessandexplor

8、atoryoftheproblemsandoutstandmoraleducationandvalueguidance．Basictheoriesandideologicalresources