高中政治探究式教学研究

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1、高中政治探究式教学研究1.高中政治新课标对政治教学的要求（1）政治教学要以促进学生素质发展为中心。政治新课改致力于推进政治教学的创新，加强、改进高中政治的课堂教学。新课改要求政治教师在教学过程中不仅能够激发学生自主学习、探求知识、寻找规律及发展创新等能力，而且能够培养学生的价值观、态度、能力等各方面的素质。（2）教学要与生活相结合。高中政治教学要建立在实际生活基础上，教师在教学过程中应将生活中的所见所闻融入到课堂教学中，积极调动学生的兴趣，营造活跃的课堂气氛，使学生迅速融入到政治课堂教学中。（3）政治教学要彰显时代特征。政治教学理论性极强，在教学过程中紧密联系实际显得极为重要。因此要提高教学效

2、果，强化教学质量，必需改变教学方式，大规模开展探究式教学活动。2.转变观念，引入探究式教学模式受到应试教育教学观念的影响，学生多处于被动接受的学习状态，严重影响了学习质量与效率的提升。为此，教师应彻底转变教学观念，强化对于探究式教学模式的运用。在此过程中，教师还应注重多种教学方法的合理选择与运用，教师还应切实把握优化学生思维模式的机遇，合理提出问题，以引导学生全方位、多角度地区思考问题，探究问题。探究式教学活动具有以下特点和功能：2.1设计、确定研究课题。一般来说，对于不同的内容需要进行不同的研究，研究课题主要取决于教师、学生选择的视角与对教材的理解程度，同时也受师生所处的人文环境、自然环境的

3、影响。2.2构建开放性课堂，发掘学习潜能。教师要引导学生制定合理的学习研究计划，教师提供必要的研究条件，学生亲自寻求问题的答案，教师主要是对学生研究进行规范与指导。2.3适当点拨，规范探究的方向。教师在引导学生发现问题、解决问题的同时，需要对学生自主学习的目标、方法进行指导，引导学生自己发现问题，在学生困惑时进行适当点拨，规范探究的方向。2.4合作探究，培养自主学习。探究性教学的主要任务是通过学生的探究，产生新的收获。教师还应该组织学生进行合作学习与自学成果交流，探究疑难,在课后布置创新作业，对学生解决实际问题的能力进行考察，激励学生自主学习。1.如何针对高中政治进行探究式教学3.1转变观念，

4、引入探究式教学模式。教师应高起点、高要求地抓好高中各年级的政治教学工作，严格按照新课程标准要求，制定详细的教学双向细目表,以注重基础知识、基本能力以及基本方法的训练为手段，强化学科内部之间的有效结合，从而切实提升学生的自主探究能力以及对所学知识的融会贯通、灵活运用的能力。3.2创设教学情境，激发学生探究思维。教学的最终目的是提升学生用所学知识解决现实生活问题的能力，而教师如果只注重一些孤立知识点的讲解，学生该能力的培养也就无从谈起。为此，在今后的高中政治教学过程中，教师应就教学过程中的一些难点与重点，创设出源自于现实生活的教学情境，将枯燥乏味的教学内容转化成丰富多彩、生动形象的教学元素,从而将

5、学生的认识过程与生活体验紧密结合起来，以最大限度地提升他们的探究欲望与探究意识，能切实提升学生分析问题、解决问题的能力。3.3深化热点，理论联系实际，提高政治教学时代性。高中政治教学内容与时事、实际生活问题等有着非常密切的联系。因此，在具体的教学过程中还应注重与实际生活的紧密结合，与热点社会问题、生活问题联系起来，引导学生深入对生活、国内外重要事件的思考，让他们运用所学的理论知识来分析一些社会现象与社会热点话题，进而引导他们从现象的本身抓住问题的实质。3.4模拟活动，提升学生探究能力。探究性教学开放性的特征可以帮助教师培养学生的社会责任感与政治意识。在班级开展关于时政的评论活动，让学生在班级发

6、言，进行时政热点进行评述，必要时构建情境，进行角色模拟，通过多种灵活方式调动学生关注国家大事，培养学生的责任感与政治意识。1.目前高中政治探究式教学方法存在的问题（1）政治教学方法不适宜。强调教师课堂教法,而忽视了学生政治实践能力及修养的提升。当前，在新课改的要求下，多数学校对政治教学进行了改革，实施探究式教学方法。（2）教师探究式教学不彻底。新课改提倡探究、自主及合作的学习方法，提倡转变师生角色，让学生成为课堂主角，但大多数老师受到高考或统考的束缚，不敢大胆创新尝试。（3）教学目标达成度不高。在新课改的要求下，政治教师对课堂教学方法进行了改革，实施了探究式的教学方法。然而,调查研究表明,目前

7、多数学校仍然沿袭旧方法,机械地传授知识，强调死记硬背，追求的依然是政治理论知识教育。(4)课程资源利用与开发不足。课程资源指课程发展过程中可以利用的人力、物力以及自然资源等。(5)教学内容陈旧，缺乏针对性及时代感。当前，一部分教师把精力放在理论知识上，忽略将高中政治联系社会实际，使得政治教学理论被狭隘地记忆，而非系统全面地理解。1.如何解决的对策(1)改变教师观念，运用科学合理的教学方法。在新课改