以貌知人以形传神

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1、以貌知人以形传神——人物肖像描写训练【课程名称】　肖像描写的训练　　【教学重点】　明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义　　【教学难点】　学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法　　【教学应用】　能够准确、生动地对周围的人物进行肖像描写　　一、导入：　　1、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？　　（1）展示三章卓别林的照片，（明确）卓别林塑造的城市流浪汉　　（2）请大家回忆他的主要特征。　　·　头戴破烂礼帽　　　　　　　　　　　　·　脚踏大头皮鞋　　·　留着硬毛刷胡子　　　　　　　　　　　·　走路外八字　　·　身穿肥大裤子　　　　　　　　　　

2、　　·　手拿小拐棍　　（3）教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文字上，就是肖像描写。　　二、教学过程：　　（一）抓住特征，写出个性　　1、肖像描写，可以从这几个方面入手：　　　·　容貌　　　　·　神情　　　　·　衣着　　　　·　体型　　　　·　姿态　　2、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。　　·　豹头环眼，　　　　　　　　·　身长八尺，　　　　　　　　　　　　　燕颔虎须，　　　　　　　　　　　面如冠玉，　　　　声若巨雷，　　　　　　　　　　　头戴纶巾，　　　　势如奔马。　　　　　　　　　　　身披鹤氅，　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　飘飘然有神仙之概。　　（二）写出神采，让人物活起来　　1、请大家观看这幅哈里波特的照片，我们能够观察到什么？（可以让学生说说）　　2、看看文字能不能给我们更多的信息：（展示学生对这幅画像的描写）　　●　昏暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。他身着一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。……白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。　　●　他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风

4、采。……（吴嘉宝）　　3、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。　　●　十二三岁的少年——人物年龄　　●　一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来——人物衣着，暗示人物生活环境和职业（魔法学校学生，未来的巫师）　　●　少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。……白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。　　●　他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。　　●　头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，——头发的性状，暗示出人物性格。　　●　……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上

5、，显出几分学者的风采。——拟人手法，人物的气质。　　三、说说这段肖像描写少什么？　　●　我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。　　1、修改后的样子　　●4　我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿

6、一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地一下一下地踢着。　　2、经过比较，明确如果想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去写，写出人物的动态神情。　　四、肖像描写的作用　　抓住人物外在特征，交待性别、年龄、职业、身份等；　　表现人物的性格及内心世界，写出人物的活力。　　五、文字素描：　　●　　仔细观察，抓住人物特征；　　　　●观察他们的面部和发型的特征　　　　●观察他们的服饰有什么特色　　　　●注意面部表情神态的变

7、化　　●　　通过具体的描写、适当的修辞，写出人物性格和内心状态　　　六、小组交流与评论　　●　　请为你的同学朗读自己的肖像描写，请他说出自己的意见。　　●　　每个小组推选出一篇最优秀的作品，读给大家听，本组同学先评，然后其它同学再分析。　　七、肖像描写为写人物性格服务　　1、观察仔细抓住特征选　　　●　取合适词语　　　●　使用修辞手法　　2、在动态中写出变化，写出人物内心活动；　　3、注意词语的感情色彩　　　　八、作业　　从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。　　要求：　　１.不需要完整的故事；　　２.需要具体的描写、恰当的修辞、适当

8、的联想，写出人物性格和内