二下19歌声(第三轮)

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1、二年级（下）语文教学基准（中高教导主任杨颖晖小一陈琳琳）适调（小高备课组长郑伟小一王斐然）再适调（小高副教导主任裘文蕾小高吴旻）19歌声一、预习要求：一读：（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。二读：要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。三读：要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。边读边想：为什么说“是歌声救了大家”？二、课堂教学【教学目标】1

2、．借助汉语拼音正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”10个生字。能在老师的指导下学写和记忆“妇、抹、脆、播、拢”5个汉字。积累“拼命、挣扎、隐隐约约、妇女、清脆、激昂、传播、聚拢”8个词语。2．正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽、绝望、追寻”等词语在文中的意思。3．有感情地朗读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的；能试着把这个故事说给大家听。4．知道在面临危难时，勇气和信心往往能带来奇迹。【教学重难点】有感情地朗读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的。能试着把这个故事说给大家听。【教学准备】、媒体课件、生字卡片【教学时间】2课

3、时第一课时【课时目标】1．借助汉语拼音正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”10个生字。能在老师的指导下学写和记忆“妇、抹、脆、播、拢”5个汉字。积累“7二年级（下）语文教学基准（中高教导主任杨颖晖小一陈琳琳）适调（小高备课组长郑伟小一王斐然）再适调（小高副教导主任裘文蕾小高吴旻）拼命、挣扎、隐隐约约、妇女、清脆、激昂、传播、聚拢”8个词语。2．能正确朗读课文。理解“筋疲力尽”“绝望”在文中的意思。2．能借助拼音把课文读通、读顺，了解课文主要内容，并学习课文第一节。【教学过程】一、歌声引入，揭示课题1．师：你们喜欢唱歌吗？谁愿意来为大

4、家唱一首歌？（指名学生唱一曲）2．口头填空：（）的歌声交流：美妙动听、高亢激昂、委婉深沉……师：歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。3、出示课题，齐读。19歌声（媒体1）二、学习生字1．自读课文，认读生字，读通文中的语句。要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字。2．读词语：拼命、挣扎、隐隐约约、抹一抹、清脆、激昂、传播、更远、聚拢、妇女（媒体2）3.照样子说词语：AABB形式的词语。应该在学好生字后再来读读词语,这里的顺序需要调整一下。4.教学

5、生字：拼：（换部首记字：饼）扎：（多音字，包扎zā，换部首记字：礼）隐：（换部首记字：稳）妇：（换部首记字：扫）抹：（书写时注意，右半部分是“末”不是“未”；换部首记字：沫）昂：（换部首记字：迎）播：（注意书写右半部分的上面不是三个点，中间是一竖，与“采”区分，换部首记字：翻）拢：（换部首记字：庞）教学策略说明：在学习生字的时候，老师还是要各有侧重点地进行教学，这样才能提高学生记忆生字的效率。4．通读全文（1）把生字送回课文，指名分小节朗读课文。（2）正音：扎（翘舌音）、脆（平舌音）、隐、拼（前鼻音）、昂、更（后鼻音）；触礁、笼罩、增添。三、初步

6、了解课文内容7二年级（下）语文教学基准（中高教导主任杨颖晖小一陈琳琳）适调（小高备课组长郑伟小一王斐然）再适调（小高副教导主任裘文蕾小高吴旻）1.初读课文后思考，回答问题（1）这歌声是谁唱的？她在哪儿唱歌？反馈：一个不满10岁的小姑娘在大海中唱歌（2）怎么会在大海中唱歌？小结引导：这位小姑娘乘坐的轮船触礁，船沉了。所有的人都落入了海中，这是一件多么不幸的事情啊！在冰冷的海水中，落水的人们都在等待着救生船的到来！在这样的情况下，落入水中的这个不满10岁的小姑娘唱起了歌。2.学习课文第一小节，理解关键词语（媒体3）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮

7、船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。①筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有（做慢慢划水动作体会他没有力气再游了）近义词：精疲力竭。绝望：希望断绝，毫无希望。（做痛苦的表情体会他觉得自己没法活下去了）②师生配合朗读，在朗读中理解“筋疲力尽”，体会马金纳的绝望。3.想象说话当船沉了，人们纷纷落水，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们感到绝望。绝望的人们会想些什么？（指名）出示：（媒体4）

8、当船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。他们心想：。四、书写指导，完成描红本第二课时【课时目标】1.在语境中理解关键词语，能借