中小学教师专业学习共同体建设的研究

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1、杭卅Ⅲ币范大学硕士论文中小学教师专业学习共F杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得揎刿竖整基堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：红％汔签字日期：劢J净钿学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解揎趔竖基盘鲎有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权揎趔!垂基态鲎

2、可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：签字日期：弘})年6钇为兆月J日导师签名：签字日期：III澉年月日杭州师范大学硕士论文中小学教师专业学习共同体的建设研究中文摘要随着学校变革理念由关注个人在急剧发展变化的社会中如何生存与发展，到建立与学习化社会相适应的终身教育体系的转变，专业学习共同体作为教师发展及学校改善的一种实践模式应运而生，教师专业共同体也得到了更多研究者的关注。教师专业学习共同体是在互动合作的学校文化中，学校中的教师和领导者，围绕着

3、共同的理念和目标，在持续不断的学习和实践过程中，通过不断的相互合作，相互支持，彼此共享实践经验，最终实现教师的专业发展和学生成长的目标。本文通过对中小学教师专业学习共同体建设现状的调查，揭示其存在的问题及原因，并在理论分析的基础上提出建设中小学教师专业学习共同体的策略，以期对教师专业发展提供一定的实践指导意见。本文在对教师专业学习共同体基本特征的分析基础上，通过对中小学教师专业学习共同体建设现状的调查，存在的问题主要有行政化倾向严重，教师专业学习共同体成为行政的附庸；教师自身合作意识不强；教师教研流于形式，教研活动单一；教师专业学习共同体建设的支持性条件不足。依据存在的问题

4、，本文试着从学校领导、教师自身和学校文化氛围的构建上，提出相应的实践策略。本文提出学校领导要积极转变领导观，由管理者向服务者转变；适度分权，赋予教师一定的权力；协助教师构建教师专业学习共同体的共同愿景；培养教师领导者；完善教师评价和保障机制；缩短教师时间和空间上的距离。教师自身要有自我提高的意愿、提高自身合作交流的能力、有授权意识，并承担授权责任。从培养教师的合作意识、积极开展多种形式的教师团队活动、增加教师之间的尊重和信任、注重对教师专业学习共同体取得成果的评价等方面构建合作型教师文化。关键词：中小学教师专业学习共同体教师专业发展IVAbstractIntherapidd

5、evelopmentofthechangingsociety，schoolphilosophychangedfromawarenessofpersonalsurvivalanddevelopment。tobuildlife．10ngeducationsystemcompatiblewiththelearningsocietychange．Professionallearningcommunities，asapracticalmodelofteacherdevelopmentandschoolimprovement，alsogettheattentionofmoreresea

6、rchers．Intheinteractionandcooperationofschoolculture，TeacherProfessionalLearningCommunityistheorganizationthatteacherandleader，aroundacommonphilosophyandgoals，cooperateandsupportandsharepracticalexperiencetopromotethegoaloftheprofessionaldevelopmentofteachersandstudents．Inthispaper，wehopet

7、oprovidesomepracticalguidanceontheprofessionaldevelopmentofteachers’views，onthebasisoftheoreticalanalysisandpracticesurvey．Basedontheanalysisofthebasiccharacteristicsofteachers’professionallearningcommunityandpracticesurveyofprimaryandsecondaryschoolteachers’p