如何防止孩子出现过激行为

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1、如何防止孩子出现过激行为如果你是老师，请你一定要好好读读这篇文章，因为它能给你许多帮助。如果你是家长，请也来读读这篇文章，因为它能给你许多启示。每一个孩子，无论在家还是在校，由于心志、情感、看法、阅历、处事等等的成熟，就会发生一些让人无法预知的过激行为，进而造成严重的伤害。作者就如何从标本两方面进行了详细的分析，让我们知道应该怎样防止孩子出现极端的行为，值得好好借鉴！祝福作者，幸福快乐！如何防止孩子出现过激行为如果你是老师，请你一定要好好读读这篇文章，因为它能给你许多帮助。如果你是家长，请也来读读这篇文章，因为它能给你许多启示。每一个孩子，无论在家还是在校，由于心志、

2、情感、看法、阅历、处事等等的成熟，就会发生一些让人无法预知的过激行为，进而造成严重的伤害。作者就如何从标本两方面进行了详细的分析，让我们知道应该怎样防止孩子出现极端的行为，值得好好借鉴！祝福作者，幸福快乐！如何防止孩子出现过激行为如果你是老师，请你一定要好好读读这篇文章，因为它能给你许多帮助。如果你是家长，请也来读读这篇文章，因为它能给你许多启示。每一个孩子，无论在家还是在校，由于心志、情感、看法、阅历、处事等等的成熟，就会发生一些让人无法预知的过激行为，进而造成严重的伤害。作者就如何从标本两方面进行了详细的分析，让我们知道应该怎样防止孩子出现极端的行为，值得好好借鉴

3、！祝福作者，幸福快乐！如何防止孩子出现过激行为如果你是老师，请你一定要好好读读这篇文章，因为它能给你许多帮助。如果你是家长，请也来读读这篇文章，因为它能给你许多启示。每一个孩子，无论在家还是在校，由于心志、情感、看法、阅历、处事等等的成熟，就会发生一些让人无法预知的过激行为，进而造成严重的伤害。作者就如何从标本两方面进行了详细的分析，让我们知道应该怎样防止孩子出现极端的行为，值得好好借鉴！祝福作者，幸福快乐！——在处理纠纷中培养学生的控制力　　谁都愿意和谐相处，谁都不愿意闹矛盾。可学生中，常常因为鸡毛蒜皮的小事，使事件升级，甚至发展到群殴，利器伤人。这些都是学生在私下

4、处理矛盾时，没法控制自己，没法冷静地寻找事件处理结果，就产生了极端行为。　　我们如何培养学生在矛盾纠纷中的自控能力呢？首先是我们教师要认识到我们处理学生纠纷的目的，并让学生认识到这些。　　学生发生纠纷的原因很简单，他们处理纠纷的目的想法也很单纯。学生纠纷往往是无意之中的矛盾彼此处理不当形成的。他们找到老师的目的不是为了要老师责罚谁，有过错的一方是想通过老师的调解得到对方的谅解，受伤害的一方是希望这类事不再发生。学生在自己处理时，往往因为心情态度未调节好，方式不当，又增加了对对方的伤害，发展到双方为了争一口气而你不服我不服的地步，使矛盾激化，因而闹到了老师处。　　我们很

5、多老师在处理这类事情时也很简单，往往是问个谁有理谁无理，责罚一下无理者了事。结果违反学生双方的意愿，甚至把矛盾进一步激化，做到的只是面服心不服。有理方看到无理方受罚自然过意不去；无理方可能因为受罚而小题大做，迁怒于同学，记恨同学或老师，埋下报复的祸根。如果遇上愧疚心理重或逆反心理强的学生，以后有矛盾就不再找老师，私下解决，以致斗欧打架。这种结果是我们不愿看到但又经常看到的。　　对于学生矛盾纠纷，我的做法刚好相反，要繁琐一些。我是断理不问是非，不问谁对谁错，而是一个环节一个环节地引导双方分析，寻找避免矛盾升级的关键点，这样着力培养学生面对纠纷的自辨、自制、自决能力。自辨

6、，让学生分辨整个纠纷过程中的哪些行为不对，造成了矛盾的激化，以后该怎么办才能在发生矛盾时不让矛盾激化；自制，让学生自己分析发生矛盾后，在哪些环节上自己处理好了，矛盾没激化，哪些环节上是自己没处理好加深了矛盾，预想继续下去可能会出现哪些后果，双方如何做才能避免矛盾升级，不受到更大伤害，以后有意识地控制自己；自决，培养学生彼此科学合理守法用法解决纠纷的能力，从而达到团结互助的教育目的，培养学生依法守法用法的思想意识。　　怎样培养学生处理纠纷的自控力呢？　　（一）面上的教育。收集报章杂志上登载的纠纷案例，在班会上宣读分析，对全班学生进行教育。引导学生分析案件发生的原因、发展

7、的过程，分析双方如何做可以避免发生，分析如何做可以避免发展得更严重，引导学生分析案件结果给双方自身、亲人、家人及国家带来的危害。把这种做法分阶段分轮次地贯穿于教育教学过程中，起到反复强化的作用，对提高学生的思想意识作用极大。当然，所用案例可以同类但不能同一，要是真实的，这样既有新意，又避免罗嗦繁琐造成学生反感。　　（二）分析性质，区别对待。　　对具体事件要分析性质。有的是故意伤害，但多数是无意的。如果是学生故意挑起事端的，应重点从法律角度引导认识，或者请法制校长出面教育，先制止其行为的再发生。无意伤害，鉴于双方的本意，主要起和解作用。但和解时，既不能