教师专业发展视域下德国职教师资培训体系研究

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1、教师专业发展视域下德国职教师资培训体系研究ResearchontheSystemofVocationalEducationTeacherTraininginGermanyfromthePerspectiveofTeacherProfessionalDevelopment一级学科：教育学学科专业：职业技术教育学作者姓名：申文缙指导教师：周志刚教授天津大学教育学院二〇一七年四月万方数据独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表

2、或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签

3、字日期：年月日签字日期：年月日万方数据摘要在工业社会快速发展的时代背景下，行业企业对高素质技术技能人力资源需求量大幅度增长，职教师资培训体系建设成为提升职业教育人才培养质量的有效途径与重要保障。同时，职教师资培训体系也是教师专业发展内在需求驱动下建立终身化学习组织的必然选择。德国职教师资培训事业发展处于世界领先水平，建立了较为科学完备的职教师资培训体系，其理论精髓与实践经验对我国职教师资培训体系发展具有借鉴意义。研究遵循“梳理分析—反思建构”的总体思路，按照“理论基础—建设背景—体系解析—经验总结—启示借鉴”的逻辑主线，采

4、用文献研究法、历史研究法、比较研究法及系统分析法，对德国职教师资培训体系建设体制机制进行系统剖析，在总结德国成功经验基础上对我国职教师资培训体系建设“瓶颈”进行反思，尝试构建满足我国职教师资专业发展需求的教师培训体系。首先，论文建立了德国职教师资培训体系研究的理论框架。论文主要运用教师专业发展、社会共生、协同学及全面质量管理理论，分别对培训体系的建设目标、组织结构、运行机制及质量保障四个组成部分进行深入分析。上述理论对探究培训体系建设的体制机制具有适切性。其次，明确指出德国职教师资培训体系的建设动力及发展方向。欧洲一体化为

5、目标导向的教育政策，“工业4.0”为代表的德国制造业发展趋势以及德国职业教育人才培养特色成为推动培训体系建设的外部环境，德国传统培训体系弊端及其变革为培训体系发展提供了内在动力。再次，通过解析德国职教师资培训体系揭示其构建机理，从四个方面提炼体系建设的主要经验：第一，以职教师资专业发展为核心的体系建设目标；第二，基于多元培训主体及主客体共生关系的体系组织结构；第三，培训层级间纵向协同机制与培训组织机构间横向协同运行机制；第四，彰显全面性与民主化特点的培训质量保障系统。最后，探索我国职教师资培训体系发展模式。论文立足我国职教

6、师资培训体系建设现状，针对体系建设目标模糊、培训主体各自为政、体系组织结构分散、运行机制不畅、质量保障不到位等突出问题，以德国经验为借鉴，从四个方面提出我国职教师资培训体系发展策略：树立人本思想的培训体系建设目标、构建多元共生的培训集团化组织结构、采取协同共赢的市场化培训运行模式、建立科学全面的培训质量保障系统。关键词：教师专业发展，德国，职教师资，培训体系I万方数据ABSTRACTWithrapiddevelopmentofindustrialsociety,thereisasubstantialincreaseinde

7、mandforhighqualityhumanresourceswithtechnicalskills.Thus,thesystemofvocationaleducationteachertrainingisaneffectivewayandimportantsafeguardmeasuretoimprovethequalityofvocationaleducation.Meanwhile,itisalsoaninevitablechoicedrivenbytheinnernecessityofteachers'profe

8、ssionaldevelopmenttoestablishalifelonglearningorganization.Germanyistheworld’sleadingnationforvocationalteachertraining,wherearelativelycompleteandscien