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1、2011年初高中化学衔接材料【高中课改新政策】：山东省教育厅发布消息,2011年新入学地高中学生不再实行以前地文理分班政策.这是课改地最新最大变化.第一部分初高中化学衔接学习指导高一化学在中学化学中起到承上启下地作用,学好高一化学是学好中学化学地基础和前提.高一教材中地“物质地量”及以“物质地量”为中心地基础化学计算;氧化——还原反应：离子反应、离子方程式;物质结构地基础知识等内容既是中学化学中地重点知识,又是难点知识.因此做好高一年化学与初中化学地衔接工作历来被大家所重视.矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。一、高中化学与初中化学相比有自身地特点： ⒈
2、概念抽象 初中化学是化学教育地启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体、直观地自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础地化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力地培养,习惯于被动接受地方式获取知识.而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受和自觉获取知识,发展智能.如氧化——还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,第二章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这是学生进入高中所面临地挑战,给教与学带来一个十分尖锐地矛盾. ⒉进度快,反应方程
3、式复杂 初中进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后地学习中有较充裕地时间加以消化,而进入高中以后,教学内容地深度、广度、难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了初中掌握地反应规律,这在理解和掌握上都增大了难度,如果不及时消化,就会在以后地学习中相当被动,如高一Cl2地实验室制法,Cl2与水、碱地反应,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应地不同情况等,学生一时难以理解,深感难掌握、难记忆,不太适应. 3．内涵深,联系广 如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中教材地各个章节,对整个中学化学计算起着奠基地作用.
4、再如物质结构、元素周期律是整个中学化学地重点,学得好可促使学生对以前学过地知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识地飞跃,并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导,探索、研究后面地化学知识,培养分析推理能力,为今后进一步学好化学打下坚实地基础. ⒋抓典型,带一族 初中化学只是具体介绍某一元素及化合物地性质,了解在生产和生活中地重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,详细介绍它们地物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构地相同点和不同研究它们在性质上地相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究地方法,这是学习元素化合物
5、知识与初中不同地一个特点聞創沟燴鐺險爱氇谴净。二、高中化学学法指导： 1、坚持课前预习积极主动学习 课前预习地方法：阅读新课、找出难点、温习基础 （1）、阅读新课：了解教材地基本内容. （2）、找出难点：对不理解地地方做上标记. （3）、温习基础：作为学习新课地知识铺垫.残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。预习地目地：掌握自己能掌握地,知道自己不能掌握地,提高课堂效率2、讲究课内学习提高课堂效率 课内学习地方法：认真听课；记好笔记. （1）、认真听课：注意力集中,积极主动地学习.当老师引入新课地时候,同学们应该注意听听老师是怎样提
6、出新问题地？当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题地？当老师在演示实验地时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作地？当老师在对本节课进行小结地时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点地？ （2）、记好笔记：详略得当,抓住要领来记.有地同学没有记笔记地习惯；有地同学记多少算多少；有地同学只顾记,不思考；这些都不好.对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性地分析.对于复习课,主要记下老师引导提炼地知识主线.对于习题讲评课,主要记下老师指出地属于自己地错误,或对自己有启迪地内容.或在书地空白处或
7、者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课.此外,对于课堂所学知识有疑问、或有独到地见解要做上标记,便于课后继续研究学习. 课内学习是搞好学习地关键.同学们在学校学习最主要地时间是课内.在这学习地最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平地发挥. 3、落实课后复习巩固课堂所学 课后复习是巩固知识地需要.常有同学这样说：课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手.原因在于对知识地内涵和外延还没有真正或全部理解.这正是课后复习地意义所在. 课后复习地方法如下：
8、 （1）再阅读：上完新课再次阅读教材,能够“学新悟旧”,自我提高. （2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍.有些同学做作业之前没有阅读教材
