以文明风采竞赛为载体的训练模式建设工作

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1、“以文明风采竞赛为载体的训练模式”建设工作总结报告为了进一步加强我校德育工作，充分展示我校学生的文明风采，丰富学校德育实践活动，发挥活动的育人功能，增强德育工作的时代感，提高针对性和实效性，满足企业对高素养学生的需求，使学生进一步了解自我、认识职业、热爱专业、提升自信、学会规划，实现学生竞赛成绩和职业素养双提升，学校在调研的基础上制定并实施了“以文明风采竞赛为载体的训练模式”，极大地推进了“弘扬民族精神，树立职业理想”为主题的教育实践活动，为学生搭建了提升思想道德修养和综合职业素养能力及拓展个性、展示风采的实践舞台，推动了学校和谐校园建

2、设，激发学生爱专业、爱职业的情感，促使学生进一步增强职业意识，树立职业理想，培养职业道德，提高综合职业素养，促进了学生“成人、成才、成功”目标的实现。一、坚持实施原则，保证竞赛训练活动顺利进行“以文明风采竞赛为载体的训练模式”始终坚持四大原则，即：1、“三贴近”原则。坚持“育人为本，德育为先，全面推进素质教育”，坚持贴近学生、贴近社会、贴近生活的“三贴近”原则，在教育部和北京市教委的组织指导下结合学生自身实际情况设置活动内容。2、练赛结合原则。将竞赛内容融于教育教学活动中加强日常训练，做到“以赛促教、以赛促学、以赛促练，以练促提升”，以

3、实现知、信、行的统一，培养德能兼备的现代职业人。3、普遍参与与个性化指导相结合原则。所有在校学生在德育教师、文化课教师和专业教师的指导下参与“文明风采”竞赛各类各项活动，并进一步有针对性地指导学生参赛。4、及时激励原则。充分发挥评价的激励功能，及时奖励，激发和调动学生参加文明风采活动的积极性、主动性，使学生将个人的职业发展和文明风采活动目标统一起来。一、构建“以文明风采竞赛为载体的训练模式”，推动竞赛活动开展（一）及时推进，完成建设主要任务1、构建了“以文明风采竞赛为载体的训练模式”，为学生搭建提升思想道德修养和综合素质能力及拓展个性、

4、提升自信、展示风采的实践舞台，为教师搭建展示德育教育教学成果的平台，使之成为学校德育工作的重要载体。2、每年制定“文明风采”竞赛活动年度实施方案：建立组织领导机构、确定参赛具体项目、提出组织工作要求、明确各部门分工和具体工作时间进度。3、每年确定“文明风采”竞赛活动的具体内容：主要包括5类11项比赛，学校重点参加征文类、设计类和展示类比赛。（根据教育部和北京市教委的通知，将及时调整内容）：（1）征文类（3项）　　项目：“党的阳光沐浴我成长”、“感恩的心”、“雷锋精神永不磨灭”　（2）设计类（1项）　　项目：“职业生涯规划”　（3）摄影类

5、（2项）　　项目：“职业和生活中的美”、“志愿者剪影”　（4）FLASH动漫类（2项）　　项目：“生命•安全”、“节能环保”　（5）展示类（3项）项目：“心绣未来”演讲、“职业素养展示”、“中华才艺”表演（二）赛练结合，保证竞赛活动质量在组织竞赛活动中，学校竞赛赛组委会抓住关键环节作好多方面工作：1、项目启动，突出“先”我校的初赛的组织工作借助以往的经验，不等不靠，早在3月份就已先于北京市和全国的组织工作，开始了启动本项工作。一接到北京市竞赛活动的通知即制订了《北京市商业学校第X届全国文明风采竞赛活动实施方案》，将任务落实到每个人的身上

6、，避免了人浮于事，避免了因时间紧迫影响整个活动进程，保证了竞赛活动的质量。2、宣传动员，突出“广”学期初，学校竞赛委员会就在全校的班主任大会上进行了宣传。然后班主任、语文、德育和专业教师就在班级中、课堂上、晚自习对学生进行了宣传，做到所有学生都知晓。学生结合自己的特点为参赛做准备。3、培训指导，突出“精”从组织本次竞赛活动到上交作品期间，培训指导工作贯穿始终。首先组织全校100多名教师就本次竞赛的活动的内容安排进行专项培训，熟悉竞赛项目设置、初赛要求、作品评选标准等。指导教师利用休息时间对每位学生进行反复多次的精心辅导，大到职业前景、作

7、品结构，小到一个眼神、一个标点符号，指导教师不放过每一个细节，直到满意为止。4、与课程、活动相结合，突出“实”我校没有孤立地组织“文明风采”竞赛活动，而是将此竞赛与德育课程、语文课程和学生活动结合起来。如，德育课程中就包含了职业生涯规划的内容，语文课中就有演讲的内容、征文的作业。“心绣未来”演讲还与学校的技能大赛中文演讲活动结合起来，技能大赛获奖的学生就是参加北京市复赛的学生。于是“文明风采”竞赛活动落地了，避免了为竞赛而竞赛，真正地提高了学生的综合职业素养。(以下内容略)