数学教学中学习兴趣的激发与培养

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1、数学教学中学习兴趣的激发与培养单位：赣榆县柘汪中学邮编：222113姓名：秦绪佰[内容摘要]：在实施‘三案六环节’数学课堂教学中，为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，是学生有效学习，并且学好数学的必不可少的重要前提。而要做到这一点，如何激发学生对数学学习的兴趣则是关键所在。[关键词]：数学教学兴趣培养教学方法师生关系评价课堂教学中要关注每个学生的情感，激发他们学习数学的兴趣。有了兴趣，课堂就是一个炫丽的舞台。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦也曾说过，“兴趣是最好的教师”。中学生正处在兴趣的挖掘与培养的重要时期，老师必须

2、从青少年心理特点出发，把激发学生的学习兴趣摆在教学工作的首位。什么是兴趣？兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度。是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实，最活跃的成分，是学习的动力，更是发展智力潜能的非常重要途径。学生对教师的教学感兴趣，就能吸引他们的学习的注意力，就能主动了解和理解老师传授知识的内容；而对知识的内容了解和理解的越深，就越能激发学生的学习兴趣，这二者互为因果关系。如能把兴趣培养成为一种学生学习的心理需要，就可以使学生从“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自觉自愿，主动学习的习惯

3、。学生学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。如何激发和培养学生的兴趣？作为数学教师要结合新的数学课程标准的实施，通过各种途径注重对学生数学兴趣的培养。培养学生的数学兴趣，我以为应从以下几方面做起：8一、实施有效的教学方法同样的班级、同样的教学内容为什么有的教师上的十分精彩而有的教师上的却死气沉沉呢？这就是教师教学方法的选择问题。例如：在课堂教学中如果只照搬书书本，不根据学生学习水平做灵活变通改变的话，久而久之，学生感觉教师所教没有新意，就会产生厌烦情绪，从此对新课丧失兴趣。所以在课堂教学中可采用参照书本而不是依赖书本，在确保完成教学任务的

4、前提下可适当补充学生感兴趣的相关知识，知识与兴趣交替，有条件还可以采用多媒体等辅助教学。在教学中经常变换教学方法，使学生觉得意犹未尽；在众多的教学手段变换中，操作活动和讨论是经常采用，并且应用面广。如在“三角形全等的条件”教学中直接告诉学生三角形全等的几个判定，这样会使学生感觉枯燥乏味，提不起精神，也不能掌握运用；采用一些操作活动，如“动手摆一摆”或采用小组合作讨论等。这样根据学生的实际情况和教材的内容，使用适当的操作或讨论，则会大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。在情境创设教学中，要结合教学内容实际创设一些学生感兴趣的实例，这样才

5、能提起精神学好本节课。数学教学方法是数学教师组织学生进行学习时采用的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。做为数学教师要从以下几方面做起；81、正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。2、生动形象，富有情趣的讲解是培养学生兴趣的向导，它是数学课教学艺术的重要体现，教师应结合教材内容，尤其在技术概念的讲解中，

6、逻辑性要强，语言要生动形象。教学实践证明：语言简明、准确、清晰，具有逻辑性，就能扣人心弦，引人入胜；语言生动活泼，把抽象问题具体化，就能深入浅出，通俗易懂；语言抑扬顿挫，就能吸引学生的注意力。3、创造一个生动和谐的课堂气氛，设法使学生体验到通过自己紧张的创造思维活动后产生的快乐和成就感。这样，有利于学生在轻松愉快的状态下，积极地开动脑筋，认真思考并有效地获得知识。4、教师必须用爱心去感染学生，使学生愉悦地进入学习的状态。首先要创造宽松的课堂气氛与和谐的师生关系；其次，采用灵活多样的教学方法，使学生始终在较高兴奋状态下学习，全神贯注地进行思维，有利

7、于激发创造性的思维。　5、创设情境，增强学生的参与意识。教学成效往往取决于能否增强学生的认识过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我要学”，从而将外在的知识转化为内在的素质。数学活动内容特别是数学教学内容的新教材———通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于活跃教学气氛，提高学习兴趣。比如，在学习“不等式”一章中，我们可以借助买东西用的天平，让学生直观的发现其中存在的不等关系。这样，学生在实物的观察中、买东西的体会中体验到不等关系，不仅学到知识，也使身心得到全面和谐发展。二、关注学生情感，建立良好的师生关系8

8、数学教学是一个复杂的过程，学生的个性差异表现明显，“活性”大。上好数学课、让学生对数学感兴趣就一定要搞好师生关系！所谓“亲其师信其道”这