培养和激发学习兴趣优化数学教学

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1、培养和激发学习兴趣优化数学教学孙海峰（郑州第十二中学河南郑州450000）中图分类号：G623.5文献标识码：A爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”乌申斯基曾说过这样一名话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学牛.探求真理的欲望。”兴趣在我们的数学教学进程中占有重要的地位和作用。因为兴趣是学生渴望求知，学好数学的前提;兴趣是发展学生思维的关键，是学习效果的保证；兴趣是提高学习成绩的动力,是不可估量的内驱力；兴趣也是青少年成才的重要心理因素，给孩子们带来拼搏的勇气。既然如此，作为一名教育工作者，我们该如何诱发学生的学习兴趣呢？我认为可以从课堂教学和课外活动两个方面入手.首先，课堂上

2、，我在充分发挥教师的主导作用，体现学生主体作用的前提下，培养和激发学生兴趣，谈几点体会。一、营造师生间良好的情感氛围首先要让你的学生对你这位老师有好感，要学生从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科--数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己印象好，则自身必须具备以下几个条件：（一）素质要高，括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研其有精益求精，严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚初不拔、百折不挠的毅力.同时老师要学习各方面的知识完善自我，更要注重自

3、己的品德修养，老师被誉为学生的第二父母，给予了学生思想并教会他们做人的道理。（二）课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的形体语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积涩主动，心情愉快地学充分调动学生学4的积极性和主动性。（三）对学生充满爱心、无私心，既不偏重优

4、生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：”爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，进而主动接受教育和指导，即产生"乐其师，信其道的效果”，常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每•一位学生的人格，才能臝得学生的尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。（四）课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问题吋允许别人充分发表自己的意见，并让他们在课堂上表现出来。如果学生的方法较好，则一定要给予充分肯定

5、，并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流，增进师生间的信任度。罗杰斯认为：“心理自由”或円“心理安全”是有利创造性活基本条件。一个学生如果感到课堂心理气氛是自由和安全的，他颐会心情舒畅，而不必花吋间来保护自己，也不怕别人的非难，始终能按自己选定的0标不断进取，事实上，那些上课不太发言的学生，大多是怕说错话了挨老师批评或扪心受到同学讥讽,心理没有安全感，信任度，久而久之，这部分学生就干脆不尝试探索，不问也不答，思维的隋性渐渐形成。创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维的抑制因素，使学生敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威，只冇在良好的心理状态下，学生思路开阔，思维更敏捷，想象更丰富，

6、才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思考的创造性学习习惯。二、创设情景,激发学生的学习兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。如在讲等比数列这节新课前，我讲了这样一个故事：在古代有个国王为奖赏国际象棋的发明者，让他自己任意挑选金银财宝，可这位聪明的发明者什么金银财宝也不要，他只要求国王往棋盘里放麦粒，而iL要求第一个格里放1粒，第二个格里放2粒，第三个格里放4粒，……也就是后一个格里麦粒数总是前一个格子的2倍，他就要这64个格里的全部麦

7、粒，问人家能不能满足国王的要求？这些故事能引起学生对所学内容的浓厚兴趣,调动学生学的积极性，使学生精神饱满，思维活跃三、精心设疑，激发兴趣在教学中，通过创设“问题情境”，进行恰当的质疑问难，可以引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的学习处于积极思维的状态。在教学过程中，处处都可以设疑，如知识的引入，教材的重点、难点，解题的思路等都可以设疑，问题在于是否做到“精心”两字。教师提出的问题要恰当，要适合大多数学生的学习水平，不要提得过难或过易。教师还要善于启发学生学会“于无疑处生疑