初中地理校本课程构建的研究

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1、独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得(注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空)或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名麦叫二再U7导师签字：是够。^、学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全r解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权』趁可以将学位论文的全部或部分内容编入有关

2、数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位沦文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：度0幺焉∽l导师签字：疋V签字R期：2005年中月昭日签字日期：2005年铲月／细缈山东师范人学硕士学位论文初中地理校本课程的构建研究中文摘要2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出，基础教育课程改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。校本课程建设成为新一轮基础教育课程改革的重要目标。我国在80年代左右课程改革中出现的兴趣小组、课外活动等为校本课程的开发提供了雏形

3、。我校泰安市泰山区泮河中学在活动课的开展方面有了一定经验，同时又成功申报了山东省教育科学规划重点课题中的“综合实践活动课程与后进生转化研究”这一课题。这些都为地理校本课程的构建打下了基础。本文首先对初中地理校本课程的研究价值和意义作了论述。接着对校本课程的相关内容作了简单的介绍，包括校本课程的由来、概念、特点、优势与劣势以及校本课程开发的原则。提出地理校本课程以加德纳的多元智能理论为理论基础，课程决策由三个基本取向决定。结合我校对初中地理校本课程开发的尝试，本文重点对初中地理校本课程方案设计和课程实施进行了论述。在初中地理校本课程方案设计中分别对课程目标、课程内容、课程结构方面作了分析确立，提

4、出校本课程最好以“单元课程”的形式来组织。在校本课程的实施中提出基本教学模式采用开放式教学，把研究性学习作为主要学习方式。特别是在单元课程和开放式教学这两方面，本文结合亲身实践作了详细论述和案例分析。根据调查，目前在校本课程的开发过程中往往忽略对校本课程的评价。本文对校本课程的评价进行了简单剖析，并提出了一个评价方案作为参考。山东师范大学硕士学位论文最后基于在校本课程开发构建中遇到的困惑提出讨论和预想。关键词：初中地理校本课程构建分类号：G423．02坐蔓堕翌查堂堡土堂垡堡塞TheResearchonStructuringtheSchool-basedCoursesinJuniorMiddle

5、SchoolGeographyAbstractIn2001，theMinistryofEducationpromulgated‘theEssentialsofCourseReforminFoundamentalEducation(trialimplementation)'．Oneofthespecificaimsofthefundamentaleducationcoursereformisto‘changethecurrentconcentratedconditionofcoursemanagementsystem，enforcethree-levelmanipulationbycountry

6、，localandschoollevel，andstrengthencoursesadaptabilitiestodifferentregions’．Theschool-basedcourseconstructionbecomesanimportantaimofthenewfundamentaleducationcoursereformInourcountry，theinterestgroups，extracurricularactivityetc．(appearinginabout80’Scoursereformlwereembryooftheschool·basedcourses．TheP

7、anheMiddleSchoolofTaiangainedsomeexperienceinexerciseclasses．AndtheschoolhasmadecontributionontheimportanttaskaboutShandongProvinceeducationandscienceprogram，whichis‘theresearchoncomprehensivepractice