多模态视听说教学模式对听说能力发展的有效性研究

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1、解放军外国语学院学报第34卷第6期·72·JournalofPLAUniversityofForeignLanguages2011年11月多模态视听说教学模式对听说能力发展的有效性研究曾庆敏(重庆交通大学外国语学院，重庆400074)摘要:笔者和课题组在重庆交通大学采用多模态教学模式对大学英语视听说课程实施了改革。教学实验和问卷调查结果表明:该教学模式不仅对提高学生的听说能力、英语综合应用能力以及自主学习能力具有较为显著的效果，并且对学生学习英语的态度产生了良好的反拨作用。关键词:多模态教学模式;视听说教学;自主学习中图分类号:H319

2、.9文献标识码:A文章编号:1002-722X(2011)06-0072-050．引言习。在多模态教学过程中，学生对输入的信息进行随着网络技术的发展，语言输入已可凭借各种感知、理解、编码、存储，所获取和积累的大量接技术手段在听觉、视觉、感知等各种模态中予以强受性知识又为有意识和自动化的产出奠定了基础，化，用信息技术进行大学英语教学将成必然。传统从而构成了一个循环系统。这样的循环有助于习得的“一本书、一张嘴、一块黑板”将被“全方位、知识，提高记忆力，并完善认知能力。张德禄认广视角、多模态”的英语学习平台与环境所替代。为，多模态交际可以使听

3、话者通过多渠道获得信多模态教学模式已受到国内外越来越多教师的关注息，比单模态交际更容易使受话人理解和记忆。和肯定，国内已有的研究包括胡壮麟(2007)、张德(2010:52)龙宇飞和赵璞认为，模态间的转换是可禄(2009a;2009b)、朱永生(2007)、谢竞贤和董剑能的，因此多模态教学对语言学习是有效的。桥(2010)、王玉雯(2009)等。然而有关多模态英(2009:59)语视听说教学模式的研究却不多见。本研究通过教2．多模态视听说教学模式的设计学实验和问卷调查，探讨多模态视听说教学模式对学传统的大学英语视听说教学内容单一，形式固

4、习者的学习态度、自主学习能力和学习效果的影响。定，教学方式是单模态的，所谓的自主学习随意性1．多模态教学较大。针对这些问题，笔者和课题组成员对重庆交“多模态”指在一个交流成品或交流活动中包通大学的视听说教学进行了改革，采用多媒体环境含不同的符号模态(vanLeeuwen，2005:281)，也指在下的多模态视听说教学新模式。这一模式在教学模一个特定的文本中调动不同的符号资源以构建意义块、内容和手段三个方面实现了多模态化，教学目的各种方式(Baldry＆Thibault，2006:21)。传统上被标不仅是提高学生的听说能力，更重要的是发展

5、他认为是非语言或副语言的音乐、图像及其他视觉符们的综合应用能力和自主学习能力。号在交流中与文字符号一起参与意义的建构。“多根据“因地制宜、因校制宜”的原则，课题组模态教学”是由“新伦敦组合”(NewLondon将大学英语视听说教学分成三大模块:教师指导下Group)于1996年提出来的新概念。作为一种教学的多模态大班自主听力课(1学时/周)、小班口语理念，它强调培养学习者的多元能力，主张利用网面授课(1学时/周)和多模态课外自主学习(1—络、图片、角色扮演等多种渠道和多种教学手段来2学时/周)。大班自主听力课为半开放式教学，学调动学习者

6、的各种感官，使之协同运作参与语言学生在固定的时间和地点根据自己的听力水平和学习收稿日期:2011－06－17基金项目:重庆市教委高等教育教学改革研究重点课题“非英语专业学生大学英语听说能力培养创新模式研究及实践”(09－2－036)及重庆交通大学教育教学改革研究一级课题“大学英语视听说课程三位一体模式研究”阶段性成果作者简介:曾庆敏(1972－)，女，重庆万州人，重庆交通大学外国语学院副教授，硕士，研究方向为认知语言学和教学法。第6期曾庆敏多模态视听说教学模式对听说能力发展的有效性研究·73·方法，调动视觉和听觉等感官，通过网络环境下的

7、有2名曾多次参加CET口语测试的评分工作，经验多媒体听力学习资源，以互动方式完成听力自主学较丰富。为保证口语测试的评分信度，4名主考在习的必学任务。小班口语面授课引导学生利用语言正式测试前对10名学生同时独立打分。分析结果和非语言及黑板、PPT等各种资源来获取和呈现各表明，4名主考所给成绩之间具有很高的相关性，种信息，以提高口语教学效果。多模态课外自主学说明评分结果有较高的信度。问卷调查用以了解多习为开放式教学，是课堂教学的有效延伸，目的是模态视听说教学模式对学习者学习态度、自主学习巩固和加深课堂教学内容，满足学生的个性化需求。能力和学

8、习效果的影响。多模态视听说教学模式的教学素材包括纸质和3.4实验过程数字化文字材料以及图像、照片、表格、音频流、实验班和控制班的教学安排如表1。视频流、动画等。教学内容有机整合了多种教材、表1．实验班和控制