大学英语课堂教学应重视非语言交际的运用

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1、!!《前沿》!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"##$年第%期大学英语课堂教学应重视非语言交际的运用韩!敏（内蒙古工业大学外国语学院!呼和浩特!#&##’"）［提!要］在大学英语课堂上重视非语言交际可以提高教学质量，调动学生的积极性。本文主要从教师的目视行为、体距处理和非语言声音三个主要的非语言交际手段结合课堂语言交际行为探究提高大学生实际语言综合能力的途径。［关键词］非语言交际!大学英语课堂教学!教师［中图分类号］()"!［文献标识码］*!［文章编号］&##+—,"’$［"

2、##$］%—##$’—#"!!一、概述终方能培养学生全面的交际能力。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力和二、目视行为语言综合运用能力。文化不仅是通过交际得以维持、储存在亚洲的许多国家，人们认为讲话时眼睛直视对方是和传播，也是通过非语言系统有意识或无意识地传播的。不礼貌的行为，尤其是下级在听上级讲话时，下级的眼睛非语言交际指的是那些不通过语言手段进行的交际，包括往往低垂表示对上级的尊敬。而在欧美许多国家，听者往眼神、手势、面部表情、体触行为、非语言声音、着装、往都会注视对方，目光很少游离他处，以表示

3、对说话人的时间信息等等。非语言交际不像语言交际那样具备固定规关注和尊重。如果听者目光接触时间短暂，游离次数较多，律和法则，也没有一套具有明确意义的符号。语言交际在会使说话人感到听者没有诚意或是对他说的内容不感兴趣。讲话时进行，在讲话结束时终止；而非语言交际可以单独通常情况下，我们在跨文化交际中出现语法、用词等语言连续不断地进行也可以与语言相结合使用，在交际中起着错误，对方一般都会谅解，但是如果忽视非语言交际行为重复、加强、补充、替代甚至否定的作用。的重要性，让对方感到受到冒犯则会影响双方的正常交际长期以来，

4、大学英语课堂教学仍旧延续中小学英语课行为。堂教学模式，注重培养学生的“纯语言交际能力”。在教学在大学英语课堂教学中，目光也能帮很大的忙。教师中大多采用的是“自点及面”“由短及长”的方法，即强的目光应从容、自然而且合理地投向每位学生，使学生感调词汇和语法等语言点的正确输入与输出从而提高学生的到来自教师的关注。同时，从学生的目视行为中，教师可“纯语言交际能力”的熟练程度。然而，在实际交际中，词以迅速捕捉到学生对信息输入的反馈，及时做出相应调整，语和句子并不是信息输入与输出的唯一途径。师生之间有保证课堂教学的效度

5、。提问是英语课堂教学中启发学生思时是通过语言行为，有时是通过非语言行为进行交流与沟考和检查学生学习效果的有效交流手段。教师应把目光集通。更多的时候，他们是同时使用或交替使用这两种行为中在被提问的学生身上，尤其是面部，等于在鼓励学生。来达到顺利交际的目的。因此，大学英语教学应当既要提学生回答问题的过程中，教师应与之保持目光接触表示在高学生的综合语言能力（听、说、读、写、译），也要重视认真听，时而把目光投向其他同学达到监督与交换意见的培养与语言应用能力密切相关的非语言交际能力。由于英目的。在学生的目视行为中，教

6、师可以预测出不同的意见语多半在课堂里学习，因而教师就成了学生必须甚至是唯与看法为下一轮提问做好准备。这种目光信号的转换伴随一的语境。在大学英语课堂教学中，如果教师能根据学生着整个课堂问答的交际过程，控制着课堂节奏，调节着课不同的知识水平和构造自然而然地将非语言交际运用在教堂结构。学实践中，可以拉近师生之间的距离，增进情感交流，最师生的眼神交流不仅有助于课堂教学信息的有效传递·$’·万方数据与反馈，而且也是传递非教学内容的有效手段。例如，当或强调等语气。当人们情绪激动时，副语言通常表现为音学生的目光左顾右盼或

7、长时间盯住某个方向时，说明学生量高、语速急促；当人们情绪平和时，音量适中或低、语并没有认真听课。此时，教师只需延长直视该学生的目光速缓慢。停顿主要是给听话人留有一定的思考和接受的时就足以引起对方注意，达到“无声胜有声”的效果。除此间，或是引起听话人的注意。之外，教师应结合课堂教学向学生介绍有关中西方的不同在英语课堂中，教师在讲授重点以及难点时应有适当目视行为，使他们意识到学习和了解相关文化在语言学习停顿，一般以降调、较高音量和较慢语速呈现语言知识，中的重要性和必要性。间或留有空余时间以便学生理解和吸收新信息

8、。如有必要三、体距处理应再次重复这一过程。大学生的理解力比较强，教师可利环境可以影响交际。纳普认为，人们既受到环境的影用这个特点随后用提问的方式来检查学生的信息反馈，达响，也会影响环境。因为我们一旦对所处的环境产生一种到“即学即用”的课堂效果。如果教师始终保持同一语调、看法，就会将这一看法体现在所发出的信息中。（毕继万，音量和语速平铺直叙必然会使学生感到索然无味继而失去!"""：#!）而美国著名人类学家霍尔也认为