欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31655217
大小:55.43 KB
页数:4页
时间:2019-01-16
《初中英语教学应重视交际语言应用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初中英语教学应重视交际语言应用长期以来,我国的英语教学因受传统观念的影响,往往只强调语音、词汇、语法三要素的结构式教学,即只把英语作为语言知识来传授,而忽视语言的交际功能,甚至有相当一部分教师急功近利,在课堂上只局限于传授给学生单纯应付中考的“应试对策”,使学生对英语知识的掌握仅仅停留于繁琐、复杂的语法知识,大量枯燥乏味的词汇和不同于汉语的语音、语调,其结果是学生学了多年的英语,到头来仍将语言知识束之高阁一一既不会听,更不会说。难怪多数学生一旦离开学校便与英语绝了缘,更有甚者,不少学生在校期间就已对英语失去兴趣,致使日常教学举步维艰。随着教改的不断深入,经济的迅猛发展,英语作为世界通用语
2、言之一,日益彰显它的重要性。因此,我们在英语教学中更应该重视培养学生运用交际语言的技巧技能,让学生能够真正学到English(英语),而不是somethingaboutEnglish(英语的相关知识)。在英语教学过程中,笔者在交际语言教学方面,进行了深入探索,现结合教学实践谈谈做法和体会。一、加强听、说能力的培养语言首先是有声语言。因此,教师在起始阶段的英语教学过程中,首先要从培养学生的听、说能力方面着手,从介绍简单的“Hello.”"Goodmorning.“Good-bye.”“Thankyou.”等表达导入,循序渐进,逐步加深。比如,句型教学一开始,笔者就有意识地让学生多听录音,要
3、求他们认真模仿领读老师的语音、语调、句子的重音、连读等;句型与对话要求学生能熟读与背诵。每讲授一篇新课文后,尽可能地为学生设置些情景会话,多为他们创造登台表演的机会,争取在课堂上让他们多听、多讲、多练,使他们逐步养成敢于开口,踊跃发言的习惯。"DutyReport(值日生汇报)”也是提高学生口语表达能力的途径之一。课初几分钟的"DutyReport"虽属老生常谈,但其知识覆盖面较广,情景意识较浓,有利于强化学生所学知识的运用,使新旧知识密切结合,收到温故而知新的效果。在课堂教学中,教师应尽量用英语组织教学,久而久之,学生对教师的课堂用语耳熟能详,记忆深刻,这既有利于营造课堂的外语氛围,又
4、有利于提高学生的听说能力,可谓一举两得。二、善于归纳,灵活运用对于一般学习者来说,英语是技能,是用来交际的工具。教师在讲授句型的同时,要重视归纳法的运用,启发学生多动脑筋,多运用发散思维,灵活运用所学的知识,同一个句子可探讨多种不同形式的表达法。如“去警察局的路怎样走?”这句可用下面的几种形式来提问:Excuseme.Whereisthepolicestation?Excuseme.Whichisthewaytothepolicestation?Excuseme.HowcanIgettothepolicestation?Can/Couldyoutellmethewaytothepolic
5、estation?Can/Couldyoushowmethewaytothepolicestation?Wouldyoupleasetellmehowtogettothepolicestation?Excuseme.Isthereapolicestationnearhere?这样,可以拓宽学生的思路,能够大大提高学生运用语言的技巧。于是,语言便再也不是机械、呆板的陈词滥调,而是丰富多彩、灵活多变的情感交流。这将进一步激发学生学习英语的积极性,使他们在日后的学习过程中自觉地把语言当作技能来学习,多听多说多运用语言,轻松愉快地掌握语言,从而顺利地完成教学任务。三、注重英语的习惯表达由于历史背
6、景、文化背景的差异,中国人讲英语难免有悖于英语的习惯表达,出现所谓“ChineseEnglish(中国式英语)”。比如,到商店购物时,售货员的主动招呼是:“CanIhelpyou?”或"WhatcanIdoforyou?”(我能帮你什么忙吗?),而不是"Whatdoyouwanttobuy?"(你要买些什么东西?);“你口渴了吗?”应该说:"Whatwouldyouliketodrink?"或"Wouldyoulikesomethingtodrink?"而一般不说:“Areyouthirsty?”同样的一句话,前者让人觉得热情、礼貌,后者使人感到唐突。四、听、说、读、写的有机结合英语''
7、新课标”明确规定:义务教育全日制初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,同时发展学生的思维能力和自学能力。现行英语教材强调语言的交际功能,侧重口语训练。然而,听、说、读、写四种能力是相辅相承的,所以,我们在强调“听、说”的同时,要注意“读、写”的训练,把“听、说、读、写”有机结合起来。在课堂内外进行反复操练和多种练习,做到"耳到、口到、手到、心到”使学生的英语水平得到真正
此文档下载收益归作者所有