非语言交际在初中英语教学中应用

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1、非语言交际在初中英语教学中应用【摘要】在初中英语教学中教师如果能够善用非语言交际复制英语教学对于提升教学效率将会有很大帮助。【关键词】非语言交际初中英语课堂教学1.副语言在英语课堂中的应用副语言是让语言本身更生动、更富感染力的途径，无论是音调或音量的变化，还是讲话时的停顿、叹息，这些都会迅速让学生觉察与感受到，这不仅会让课堂氛围产生变化，有时候甚至能触动学生的内心世界。语言本身不仅具有传达信息的作用，对语言的渲染也是一种很好的表达情感的方式，副语言无疑是对语言本身最有效的渲染途径。课堂上偶尔会发生一些教师意想不到的小意外，教师可以通过利用副语言来有效的解决问题。例如，在学习MyFamily这一

2、章节时，教课开始前我和学生展开了交流，笔者向学生问道：Tellmeaboutyourfatherandyourmother.Whatdotheydo?学生们对于这个问题显然都很感兴趣，纷纷举手回答：“Myfatherisadoctor,mymotherisateacherv,“Ilovemymotherandsheisalawyerv・这时，一个学生低声说道：“Idon，tlikemyfamilybecausemymotherandmyfather（离婚了）”。这位同学的发言让大家都很诧异，活跃的课堂一下低沉了下来，这让那位发言的学生立刻赶到十分尴尬，甚至有点不知所措。见到这样的情况，我并没有

3、马上说话，我停顿了会，然后从心里流露出一声叹息，随后我的音量也自然的变小了，我对这个学生说：“I'msorryaboutthat,butit'sok.Yourparentsdon'tlivetogetheranymorebuttheyst订1loveyou,andallofusareyoufamilies,weallwanttobeyourfriend”.说完后我立刻问学生有哪些同学想要做他的朋友呢，很多学生都举起了手"ine”，“metoo”o就这样，通过副语言不仅一定程度化解了课堂上的尴尬，也没有让那个学生感觉到难堪，相反，大家踊跃举手让那个学生也感受到温暖。1.身势语在英语课堂中的应用身

4、势语主要是指教师在课堂教学中伴随的肢体语言及面部表情，众所周知，这二者是表达与传递一个人情绪非常有效的途径，在实际的教学过程中，教师不仅要和学生进行语言沟通，师生间能够进行情绪的沟通交流将会让学生感觉和教师间更近，这不仅能加深学生对老师的信赖感，对于提升教学效率也是很有帮助的。课堂上有很多可以利用身势语的机会，例如，在学习Myschoolday时，开课前笔者并没有急着展开教学，而是让学生自己来感知这个他们再熟悉不过的话题。课堂上笔者向学生提问：Whatimpressedyoumostinoneofyourschooldays（在你一天的校园生活中，什么是让你印象最深刻的）？这个话题的提出不仅激

5、发了学生的兴趣，也很有效的引发了学生的思考，学生们纷纷回想起自己每天经历的校园生活来。一位同学说：IhadaPEclasstodayandIreallylikeit.另一位同学接着说：Ihavealotofhomeworktodotoday,sad.还有一位同学说：Ifailedinthemathexam,Ifeelsorryaboutthat.这位学生看上去确实有点难过,还有点担忧，于是笔者走到他身边，轻轻抚摸他的头，然而温和的望着他说：That'sok.Youcoulddobetternexttime.这样的身势语在学生那里显然很受用，学生仿佛释然了一样望着笔者点了点头。就这样，学生间你一

6、言我一语地回顾着自己的校园生活，这个过程也让课堂氛围更自在轻松。师生间不仅是语言的交流，还有通过身势语伴随的情感交流会让学生感到温暖，这对于培养学生对于英语的学习兴趣是有很好的促进作用的。1.客体语在英语课堂中的应用很多时候，课堂上教师的衣着打扮对于学生是会产生影响的，教师可以善用这一点，更好地将学生带到教学情境中去。例女口，在学到Colour这一章节，上课的那天笔者特意穿了一件五颜六色的衣服到课堂，一推开教室门站在学生们面前立刻吸引了学生的注意，学生都目不转睛地望着我的衣服，有的还在下面窃窃私语，笔者的衣着已经完全吸引了学生的注意力。在教学过程中我会时不时的指着自己衣服上的某个颜色让学生来回

7、答，学生们都觉得这样的课堂很有趣。1.结束语教学过程中教师应当对非语言交际展开更好的运用，不仅能够拉近师生间的距离，对提升课堂效率也是很有帮助的。参考文献[1]田华，宋秀莲.副语言交际概述[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2007(01).[2]高力红.初中英语教学的新尝试[J].中国教育技术装备，2010(13).