非语言交际在教学中的运用

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1、非语言交际在教学屮的运用江永一中杨梅珠摘要：非语言交际作为人类交际的一个重要部分，能够传递语言难以表述的意念和情感，促进了良好的交流与沟通。教师如果在教学巾能够恰当地运用体态语、手势语、眼神和空间语等等这些非语言，对改善教学效果具有十分明显的作用。关键词：非言语交际教学一概念非语言交际指除了语言之外的所有交际手段，包括肢体语言，面部表情，服饰，化妆，空间利川等等。非语言交际是语言交际的补充和完善，在许多语言无法准确表达的时候，适当利用非语言可以达到更好的效果。二非语言交际在教学中的作用萨莫瓦表明“：绝大多

2、数研究专家认为，在而对而交际中，信息的社交内容只有35%左右是语言行为，其他都是通过非语言行为传递的。”由此看来非言语交际在人们的日常交际屮起着B大的作用。教学是一种艺术，但如何表现才能打动人心，却有很多学问。为了让课堂教学表述思想，传授知识信息畅通，除了川“语言”这个最常川的方式外，教师还应努力掌握手势、表情、动作、眼祌等非语言。非语言也是知识信息传递重要的、不4忽视的方式和手段，它可以加强表达的效果，使学生更加容易理解，在教学上有很大的意义。教师在教学屮可以通过各种非言语行为使学习P、j容生动有趣，使

3、课堂气氛轻松活泼，激发学生的学习动机，增强他们的自信，降低他们的学习焦虑，进而促进学生的学习。总之，作为教师，我们要尽一切可能运川自己的非语言交际使课堂变得更活跃，更吸引学生的注意力，让学生更容易的接受我们所传递的信息。三非语言交际在教学屮的具体运川非语言交际在教学屮起着非常重要的作用，下而就具体谈一下非语言交际在教学屮的运用。非语言信号主要包括仪表语、眼语、表情语言、肢体语言和体距处理。1仪表语仪表是一个人外在形象，是别人见到你的第一感觉，所以非常的关键和重要。教师在“亮相”之前，应首先作好“形象亮相”

4、的准备工作，这就是服饰。服饰指人们的穿着打扮，是重要的非语言手段之一。服饰包括服装、鞋帽、发型、化妆、饰物、随身携带物品等等。因为服饰是附着于人体而显示其意义的，所以说服饰是人体语言之一。教师应按审美规律办事，依据己职业特点以及己的性别、年龄、体型、肤色选择服饰的颜色、款式等，力求庄重、朴素、大方和文雅。切不可奇装异服，过分打扮；也不能邋里邋遢，不能不考虑自己的身份。女教师上课吋不宜穿戴过分艳丽暴露，即使化妆也应以淡雅为宜，否则会引起学生的议论而影响上课效果。教师的服饰仪表，作为教学艺术的一部分，能直接反

5、映教师的精神而貌，对教师的课堂教学能否收到良好的效果起着十分重要的作用。整洁适体的服饰能增强教师对学生的感染力，从而收到良好的教学效果。反之，如果教师的服饰仪表不得体，则会失去学生的尊重，教学效果自然不会令人满意。所以，作为一名教师，应随时注意自己的服饰与仪表，给学生以为人师表的形象。2眼语教师无时无刻不在通过眼神向学生传递信息，眼睛是沟通师生感情的重要桥梁。教师在课堂上授课，教师应该具有一双会说话的眼睛，随时对学生投以关注的n光，显示友爱与关心；当学生心不在焉时，应投以注视的眼神；指导学生讨论时，关注同

6、学的发言，使其感受老师的重视；当学生专心致志听讲时，应投以亲切的眼光；当学生在M答问题时，应投以信仔的眼光，予鼓励；当学生回答问题圆满吋，应许之以欣慰的眼光；……眼光运用得当，就会像磁铁一样吸引学生的注意力。教学过程中，教师不能只盯着天花板或死盯教材照本宣科，而应有意识地用眼神关注到每一个学生，将课堂上每时每刻全体学生的心理活动反映和每一个学生上课过程中的惜绪变化“尽收眼底”，了如指掌，这样才能有助于教师获得及时全而的课堂教学信息反馈，有助于教师对整个课堂教学的掌控，同时能提高学生的注意力，从而提高教学效

7、果。3面部表情人的而部表情十分丰富，具有多种不同的表现形式，它可以准确而生动地表露微妙、复杂、深刻的思想感情。学生特别注意教师的面部表情。在教学过程中，教师应尽可能随着教材内容的变化，面部表情时悲时喜、时怒时乐。教师丰富多彩的面部表情具有重要的模拟性和象征性，它能直接感染学生，引起学生喜怒哀乐的情感共鸣，激起学生对课堂教学中涉及的有关事物展开丰富的联想，具有启发思维、促进理解的作用。教师的或质询、或赞许、或赏识、或嘉奖等不断变化的面部表情，还具有激励作用，它不但有助于课堂教学张弛有致，纪律严明，而且还能为

8、学生营造轻松愉快、生动活泼的良好氛围。学生在教师的影响下情绪饱满、心情舒畅地进行学习，当然能最大限度地发挥出学习的积极性和主动性。4肢体语言肢体动作贵在精练、传神。它能加强信息力度，最能传情达意的就是手势了。手势语是教师表情达意的一种有效方式，它有助于描绘复杂事物的状貌，表达潜在的情感，有助于有声语言的陈述、说明和强调，有助于组织教学秩序，调控课堂气氛，有助于增强教学的说服力和感染力。作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强