归因训练对初中生心理健康影响的研究

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1、分类号密级公开UDC学号20100413024硕士学位论文归因训练对初中生心理健康影响的研究研究生姓名齐全导师姓名（职称）赵慧莉，教授申请学位类别硕士申请学位名称教育学硕士学科专业名称发展与教育心理学研究方向名称心理健康教育论文提交日期论文答辩日期学位授予单位青海师范大学学位授予日期答辩委员会主席评阅人，万方数据青海师范大学学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得青海师范大学或其它教育机构的学位或证

2、书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：日期：青海师范大学学位论文使用授权声明青海师范大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权由青海师范大学研究生部办理。研究生签名：导师签名：日期万方数据归因训练对初中生心理健康影响的研究摘要近年来，对归因理论的

3、研究逐渐由以往的归因过程研究发展为对归因效果的研究。其研究焦点之一转为对归因方式不良个体进行归因训练，通过对个体归因风格进行干预改善其行为。本研究以初中生心理健康的现状和归因风格为出发点，设计了一套系统的，可操作的归因训练程序。采用问卷法和实验法相结合。首先，对所选取的被试进行症状自评量表（SCL-90）和归因风格问卷（ASQ）进行前测。再对实验班级进行为期2个月共计6次的归因训练。最后，在归因训练结束一周后对所有被试再应用上述量表和问卷进行后测。结果显示：1.初中生SCL-90得分低于全国常模，说明初中生心理健康水平良好，并且在性别与是否非独生上不存在显

4、著性差异。2.初中生群体中，67%的学生倾向于乐观归因，2.7%的学生倾向于一般归因，30%的学生倾向于悲观归因，说明初中生总体归因风格良好。且归因风格在性别与是否非独生子上无显著性差异。3.对正性事件的归因风格不能预测初中生的心理健康水平，而对负性事件的归因风格可以正向预测学生心理健康问题。4.归因训练可以改善初中生的归因风格，使其对正性事件做内在的、稳定的、普遍性的归因，对负性事件做外在的、暂时的、特殊性的归因。5.初中生对负性事件的消极归因可以预测其心理问题，这一结果提示，可以通过改善初中生对负性事件的归因风格来提高其心理健康水平。归因训练可以有效改

5、善初中生的归因风格向更积极更健康的方向转变，可以通过改善学生对负性事件的归因风格来提高其心理健康水平，值得在实践教育中推广应用。关键词：初中生，心理健康，归因风格，归因训练I万方数据StudyonAttributionTraining’EffectonJuniorStudents’MentalHealthAbstractInrecentyears,thestudyofattributiontheorygraduallyshiftsfromthepreviousattributionprocessresearchtoattributioneffectrese

6、arch.Oneoftheirfocusesbecomesstudyattributiontrainingonthebadindividualsofattributionstyle,andimprovingtheirbehaviorsthroughinterventionindividuals’attributionstyle.Thisstudybeganwithjuniorstudents’mentalhealthandattributionstyle,anddesignedasetofsystematicandoperationalattributio

7、ntrainingprogram.Thequestionnairemethodandexperimentalmethodwerebothusedinthisstudy.Thisstudyincludes3steps：thefirstoneispretesting，testingthesubjectsselectedonsymptomself-assessmentscale(SCL-90)andattributionstylequestionnaire(ASQ)；thesecondoneisattributiontrainingontheexperiment

8、alclass6timesin2months；thelastone