5实然与应然_农村教师生存状态研究

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1、万方数据2008年6月第1卷第2期当代教师教育ContemporaryTeacherEducationJun．，2008V01．1No．2实然与应然：农村教师生存状态研究王鉴，徐立波(西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州730070)摘要：农村教师困窘的生存状态表现为繁重的事务与苍白的生活、较低的职业幸福感和归属感、缺乏人性的管理、职业倦怠、恶劣的生活环境和简陋的工作条件等。这些生存状态受个人的生活经历、专业发展程度、家庭等内在原因和强大压力、冷冰冰的管理和教育传统等外在原因影响。改变教师困窘的生存状态，学校教育要彰显教师的个人价值，重新审视教师作为“人”的内涵，教师自身也要更新

2、教育教学理念，积极走专业化道路，做自己生活的主人，教育行政部门要完善法规及制度建设，推行人性化的管理，创建“师本”文化氛围。关键词：生存状态；工作体；专业发展；师本文化中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1674—2087(2008)02—0015一06收稿日期：2008—05—06基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部课题(EMA060228)作者简介：王鉴(1968一)，男，甘肃通渭人，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主任，教授，博士生导师，博士，主要从事课程与教学论和教育人类学研究；徐立波(1978一)，男，甘肃庆阳人，西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心硕士研究

3、生，主要从事课程与教学论研究。教师的生存状态指在特定历史文化背景下教师个体或群体所处的物质和精神环境及表现出的精神面貌。教师生存状态直接影响着教师的生活质量和工作状态，也影响着学校的教育教学质量、学生的学习效果以及他们未来的学习生活状态。因此，关注和研究教师生存状态是学校教育和教师研究的重要任务。我国农村教育在整个国民教育体系中占有相当大的比例，因此，关注农村教师的生存状态成为当今研究教师的重要课题，也是农村新课改成败的关键所在。一、农村教师的实然生存状态扫描L老师是某县一所农村完全中学的高中英语科任教师，参加工作6年，可以说是一个业务比较熟练的教师。我们主要采用观察法和访谈法对其生活和工作情

4、况进行了较全面的了解，收集了相关的材料。L教师一周的教学及生活状况一览表主要事务时间6：30—12：∞12：∞一14：3G14：30—17：3c17：30—18：3C18：30—21：3C上操、晚读星期一接送孩子备课批改作业3节课辅导等上操、早辅听课、批改接送孩子、高中课程星期二接送孩子改革报告导、3节课作业吃饭会上操、备课、批改晚读辅晚自习辅星期三接送孩子3节课作业导等上操、早辅1节课、写接送孩子、教研组会星期四接送孩子吃饭、学生或学科组导、2节课教学笔记会、晚自习背书辅导上操、备课、批改接送孩子、写政治理星期五接送孩子3节课作业吃饭论笔记星期六4节课洗衣服回家看电视备课、批改周例会及星期日

5、晚自习辅作业导等15万方数据下面就教师的基本生存状态作以简要的勾勒。1．繁重的事务、苍白的生活。就L教师而言，从工作时间来看，粗略地统计平均每天工作在10个小时左右，比国家的标准多出2个小时，而且双休日及每年寒暑假都要补课；从工作量来看，每天要上3节课，还要备课、早晚读辅导、晚自习辅导和各种大小会议。并依据规定每个年轻教师每学期必须听课15节，撰写论文2篇，抄写政治理论学习笔记2万字左右，摘抄教学笔记4万字左右，批改书面作业20次、英语作文8次、配套练习10次，教学反思10篇左右等等。从上图看出，教师的日常生活也是单调、乏味的，每天往返于“两点一线”之间：教室——办公室。从观察来看，L老师很少

6、有时间和同伴聊天，当被问及你自参加工作以来是否外出旅游过?L老师：“自参加工作以来，每个节假日和寒暑假不是补课就是教师培训，哪里有时间去呀”。此外，L老师的爱人出去学习了，自己要照看孩子，而且要照料两个家庭的4个老人，琐碎的家庭事务使她晕头转向。2．职业幸福感低、归属感差。你是如何看待教师这一职业的?L老师：“孩子王嘛!干这一行能有什么出息?”你喜欢教师这一职业吗?L老师：“我以前很喜欢的，因为教师有渊博的知识、超人的智慧、敏锐的洞察力、高尚的品格，但是现在不喜欢了，原来教师工作这么麻烦、费心，而且出力不讨好，工资又低，人际交往很狭窄，社会地位又不高”。你想过换学校或跳槽吗?L老师：“想过，但

7、是没有人际关系，很难换学校，更别提跳槽了”。从另外一个角度来看也可以说明问题：1995年北京市青年联合会委托零点市场调查与分析公司调查发现，家长最不希望孩子从事的职业：集体企业职业(O％)、个体户(0．3％)、中小学教师(2．8％)⋯在当今功利的社会中，教师始终处于社会的底层，在面对众多的亲朋好友，部分教师可能因自己处境而感到沮丧，并寻思跳槽，使教师游离在教师专业之外，缺乏职业的认同感和归属感。3