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5、堂教学中1些肤浅认识,望与同行共慰。爱因斯坦说:“提出1个问题比解决1个问题还要重要。”可见提出1个问题是解决1个问题的切入口。在课堂教学中,合理营造问题情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生联合会理解教材内容,加深印象,而且能营造适合学生合作学习的环境。1、设疑激趣相结合、创设情境所谓设疑激趣创设情境,就是指教师通过有目的的设置疑问,创设问题情境,使学生产生疑惑感、新颖感、好奇感,激发起学生学习的情趣。如在讲“时区和日界线”时,可设计这样两个问题(1)有1对在海轮上出生的孪生兄弟,哥哥却比弟弟小1岁,这是怎麽回事?(2)在太平洋上有两个相邻的岛国,西边的叫汤加,东边的叫
6、西萨摩亚,在同1时刻汤加是星期日、西萨摩亚是星期6,西萨摩亚是星期日、而汤加是星期1了,这又是怎么回事?这种带有情感色彩的意向活动,作为1种内驱力,使学生产生探索问题、寻求答案的内心需要,从而转化为强烈的学习欲望,这样学生就带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新课的学习。2、巧设导语、创设情境俗话说“好的开头是成功的1半”新颖精彩的课堂导入不仅能很好的吸引学生的注意力,而且学生还会把学习当作1种乐趣,从而促使教学任务顺利完成。所以教师应擅长于根据教材结构和学生心理特点,巧设导语,5------------------------------------------------
7、----精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------使学生产生强烈的求知欲望,诱发学习兴趣,使学生及早进入最佳学习状态。例如在给学生讲授“经纬网”之前可提出:“在茫茫的大海中,有1艘海轮遇到了风暴,失去了
