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1、如何让学生轻松“进入”课堂教学一、案例背景分析1.教学内容：Goforit!七年级上Unit6Doyoulikebananas?2.学情分析：七年级学生活泼好动，课堂上注意力难以持久。那么，学生好动，就让学生在活动中学；学生好奇，就让他们在悬念中猜；学生好胜，就让他们在竞赛中练。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务，提升英语课堂教学效果。而表格在这几个环节中能起到极为重要的作用。3.教学目标：(1)知识目标：能够听、说、认读有关食品的单词broccoli,salad,strawb
2、erry,pears…，掌握句型：Doyoulike…？Yes,，Idon’t.并用句型互相询问各自的喜好。(2)技能目标：培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。(3)情感态度目标：培养学生之间的友爱意识。二、教学步骤SteplWarming-up师生合唱一首包含颜色的英文歌曲Colorsongs。［设计意图］通过唱英文歌曲消除学生的紧张感，营造轻松、愉快的学习氛围，并为学习新知做好铺垫。Step2Presentation1.教学单词strawberry.T：Class,,guess?Whichfruit?Ss
3、：Strawberry.T:Great,strawberry.（板书并教学单词strawberry，redstrawberry）［设计意图］教师通过设置悬念导入Strawberry,有利于集中学生注意力，调动他们的积极性；让学生思考问题，既启迪了学生的思维，又激发了学生的兴趣。2.教师利用图片，让学生快速复习句型“Howmany…canyousee?Icansee."”。T:Look!Howmanystrawberriescanyousee?Ss：Icanseetwo.T：Yes,leanseetwostrawberr
4、ies.教师带领学生用升、降调朗读单词strawberries。［设计意图］教师出示直观的图片，学习单复数形式的表达法，避免了枯燥地讲解语法知识，让学生在自然的语境中习得并学得。3.句型导入。教师拿出两个草莓，给学生做示范，帮助学生理解句型含义，新授句型“Doyoulike…？Yes，Ido.T：Doyoulikepears?(accompanywithaction)Ss：Yes/No.T：Yes,Ido./No,Idon,t.(启发回答并教学板书句型)Learnthepatterns“Doyoulikepears?Y
5、es，，Idon’t.’2.完成表格。教师出示表格，并贴在黑板上，根据学生的回答完成表格。教师示范读，学生readandpairwork。Let’schant：Doyoulikestrawberries?Doyoulikestrawberries?Yes,Ido.Yes,Ido.No,Idon’t.No,Idon't.［设计意图］表格直观清晰、一目了然的特点结合诵读节奏感较强的chant,迅速化解了语言难点，不仅能达到正音和帮助学生掌握语言难点的目的，还可以培养学生的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力。3.以同样form
6、andchant的方式孝女授broccoli,salad等单词。Step3Practice’smissing?教师分别抽掉一两张单词卡片，以小组为单位，让学生分别说出缺少的单词。［设计意图］.以小组竞赛来进行What’smissing游戏百玩不厌，既调动了学生积极性，又加深了记忆。2.看影子猜物游戏。在猜的过程中操练句型Doyoulike…？并调查教师的喜好T：S：Doyoulikepears?T：Yes,Ido.［设计意图］看影子猜物游戏既操练了“Doyoulike…？Yes,,Idon’t.”句型，又使生词运用在实
7、际情景中，做到单词教学与句型教学相结合。活动之前给每位学生发一张表格，以四人小组为单位，给组内的同学在该活动中的表现评分，在相应的表格中打勾。如下：［设计意图］在通过一系列的游戏活动对教学内容进行操练之后，教师以表格的形式，让学生之间进行互相评价。评价内容为学生在操练活动中的表现，教师对评价结果进行各种形式的表扬。这大大地激发了学生的竞争意识，调动了他们的学习积极性。同时这样的评价使学生意识到他们自己学习的状态，从而学会不断改进自己参与活动的能力和水平。Step4Consolidation开展“小小记者采访”活动，以四
8、人为一组，互相询问喜欢的食品，最后全班进行统计，看哪种食品最党欢迎。S1:Doyoulike•••?S2：Yes，Ido./No,Idon’t.T:Whatdoyoulikemost?S：Welike…［设计意图］教师通过设置贴近学生实际的活动，在完成任务的过程中把所学知识与现实情况相结合，既培养了他们运用语言的能力，又调动了他们
