倾听语文和谐课堂不可或缺的追求

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1、倾听语文和谐课堂不可或缺的追求文章摘要：关于倾听-语文和谐课堂不可或缺的追求！和谐是真善美的统一，是事物存在状态的最佳的表现形态，是一切美好事物的共同特征。和谐教育就是对教育主体的真善美境界的追求。教师在教学中应注意建立平等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流，在这种情感交流中，学生表现对教师充满期望、有信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。如何营造这种和谐的学习气氛呢？那就要-----倾听。关键词：倾听和谐 追求    古

2、希腊先哲苏格拉底说：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。倾听是积极的，必须集中注意力。和谐课堂，要以学生为本，让学生在自主、合作、探究的方式中获取知识，而倾听则是合作学习的基础，因为不管采取何种学习方式，能听、会听是最根本的。那么，如何教学生学会“倾听”？我们可以从以下几个方面尝试：一、          营造安静和谐的倾听的氛围    课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。营造充满师生情感的课堂

3、，使孩子们不知不觉地乐在其中。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，我充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把课件引入课堂、编排课本剧等，同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终。使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。注意力自然而然地集中于整个教学中。二、培养“倾听”习惯学生

4、能全神贯注地听，兴趣盎然地听，灵活自主地听。才能使课堂展现活力。    1、奖励倾听。     在课堂上，对于认真倾听的学生，我总是及时对其加以奖励，并以“谁的耳朵最灵”、“谁的记性最好”、“谁最懂得尊重别人”等语言开导学生，告诉他们注意听别人的发言不仅是一种有礼貌的表现，更是一种很好的学习方法，可以从别人的发言中丰富和调整自己的理解，互相启发，会学习的孩子应该是善于思考和倾听的。    孩子情绪色彩很浓，常常由于兴奋不能耐心倾听他人的发言而大声说话。例如,老师请一位小朋友朗读课文,要求其他小朋友认真听,等他读完

5、之后说说他读得好的地方,其他同学听得挺认真,却有一位小朋友也想迫不及待地要来读,嘴里发出了声音,等第一位同学读完,老师问这位迫不及待要读的小朋友：“他读得那么棒，你怎么能随便打断呢？”在表扬第一位小朋友的同时，更引起了第二位同学的反思，同时，老师指出：认真听别人的朗读既是对别人的尊重，也是提高自己朗读水平的好办法。像这样没有倾听的孩子为了得到老师的表扬，就会立即停止其他动作认真听讲，给其他学生都留下了难忘的印象。长期这样强化训练，学生认真倾听的良好习惯就会稳定形成。2、使教学内容贴近生活，吸引学生的注意力。   

6、 明尼苏达大学的修辞学教授认为，大多数人都属于无效率的听众，在听过10分钟的口头报告后，大部分人所听到的和记住的只有内容的一半，在此后的48小时内，他们还会遗忘掉25％，他们指出，有效倾听有十个要点，其中的第一个就是“找出有兴趣的领域”。把有趣的教学和儿童的生活实际联系起来，能够提高课堂教学的实效性。我在上《打电话》这课时，有意设置了这样几个情节：①放学时，要下大雨了，我回不了家……②爷爷生病了。一大早我们全家都赶到了爷爷家，还没来得及请假……③下午排练节目去了，我不知道今天的作业是什么……遇到这些情况该怎么办呢

7、？教师让学生扮演角色“打电话”。在这个基础上，教师再稍作引导：如果对方不在家呢？给家长和老师打电话与给同学打电话有什么不同？这样，借助生活事物，引发话题，循序渐进，点拨引导，吸引了学生的注意力，使学生感觉到生活当中处处有语文，学生的学习兴趣就会大大提高。孩子们当然也就大大提高了倾听的效率。                                                   3激发童心    把教学内容设计为富于童心童趣的故事或游戏，使学生学习兴趣迅速被激发，会产生强烈地求知欲，焕发敏锐的思维，激发

8、起“倾听”的欲望。听到一位低年级的老师在教学拼音第一课“aoe”时，指导学生仔细观察图，让学生把看到的、听到的、想到的说出来。然后让学生模仿小孩练声、公鸡打鸣、鹅的高叫，练习“aoe”的发音。教学中，以趣引路，以情导航，启发学生把“aoe”的练习放在一个环境中，结合自己的生活经验，想象出一个故事。经过几分钟的思考，故事基本编成，再与同桌交流、补充，故事进一步完整，不少学生