浅谈中职语文课的口语训练

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1、-浅谈中职语文课的口语训练浙江信息工程学校杨峰明【摘要】文章通过认识口语训练的重要性，强调口语训练要有明确的要求，要注意兴趣的培养，要创设情境，以练为主。【关键词】职业学校语文教学口语训练多年来，中职语文教学效率一直不高，其中的一个重要原因便是语文教学脱离了学生的实践。加强语文实践活动，引导学生在实践活动中获取知识、形成能力，是中职语文教改的一个方向。“说”是四项基本的语文能力之一。对于直接培养应用型人才的职业学校来说，加强对学生口头表达能力的训练，尤为重要。一、充分认识口语训练的重要性对学生进行听说训练，是现

2、代社会发展的迫切需要。以高社会化、高效率化和高信息化为特征的现代社会，要求人们学会用文明社会的交际用语，把话说得使人愿意听、爱听并感到动听。口头表达能力，有助于学生就业。中职学校学习阶段是大多数中职学生走上社会的前一站，现在的用人单位要对毕业生进行面试，而能说会道的人，在就业竞争激烈的今天，总能显示出他们的优势。这就使得提高学生听说能力的任务在语文教学中更具紧迫性。如果不对学生进行听说能力的训练，不但他们毕业后难于迅速地适应纷繁复杂的社会交往，而且可能在毕业离校前的“产销见面”中就会先栽一个跟斗。“说”还有助于

3、“写”的能力提高。“说”是用口头语言表情达意，“写”是用书面语言表情达意，二者是相通的，也是互相促进的，许多卓有成就的语文老师主张“我写我口”，作文其实就是写“话”，如果能把话说得准确，有条理，有味道，那写下来就是一篇好的文章。很多老师，指导学生写作时，常先作口头作文，再书面成文，成为作文教学的成功经验。二、引导学生克服说话的心里障碍，培养学生听说训练的兴趣兴趣是最好的老师。口语训练也应让学生从喜欢说开始，逐步提高表达水平，完善表达技巧，从“敢说”、“爱说”开始，达到“能说”--的目的。据调查资料表明，一般学生

4、，年级越低，说话的心里障碍就越少，到了高中阶段，说话的心里障碍则越来越大。中职学生正处在这个时期。究其原因：一是他们正值青春期的生理变化，自我意识敏感性加强了，担心说错话让人笑话的心理加重，由想什么就说什么，发展为多想想、看看再说；二是他们思维发展正处在经验型向理论型转化时期，形成内部语言速度快于外部语言，因此，有时想得快，但一时想不到相应语言表述出来；三是他们对感情的自我调节和控制能力逐步提高，往往不大乐意流露感情，遇事不大愿意表态。除了以上的心理障碍之外，还存在对培养听说能力的重要性认识不足，有些人认为“说

5、话从小就会，不用练”的误区，这是影响进行听说训练的思想障碍。因此，教师必须引导学生消除存在于心理、思想上的障碍。首先，要让他们认识提高口头表达能力的重要性，明白“三年胳膊五年腿，十年练出一张嘴”的道理，启发他们自觉地进行听说训练，提高说话、听话的能力。其次，要创造环境，消除自我意识中的消极因素，保持说话时的心理优势，如由易到难地设计训练的内容，先让他们有话可说，容易表达，然后再逐步加深，提高要求。再次，根据青年人好胜的心理特点，采取一些激励大胆说话的方式，多实行“赏识”教育，调动他们说话的兴趣。三、明确口语训练

6、的要求为了有步骤、有针对性地进行听说训练，必须以教学大纲为依据，向学生提出明确的要求。教师要努力培养学生下面几种能力：1、朗读能力的培养。重点训练发音的洪亮、准确与清晰，努力提倡使用普通话，克服“乡土音”。学生大部分都属于吴方言区，平翘舌和前后鼻发音较难，因此，通过训练，使其有勇气和自信，敢于当众朗读和讲话能力。2、表达能力的培养，可以通过复述课文、概括大意，讲故事和说笑话等，解决口语表达的条理、完整和语言干净等问题。3、要进行心理素质的培养，当众说话能力的培养。给学生特定的语言环境，以当众讲话为主要的方式，如

7、交谈、对话、即席发言或演课本剧等一系列的语文实践活动，能有效提高学生自信心、兴趣和表达能力。4、语体能力的培养。以演讲和辩论为主要语体，以提高口语表达的综合素质，在进行中加入表情、手势、提示等态势语言，帮助表情达意。辩论是口语训练的最高形式，可事先或临时确定题目，抽签决定甲乙方，进行对抗赛，以培养和训练学生思维敏捷、反应迅速、思维严密、判断准确、随机应变以及临阵不慌等能力。四、培养听说能力要强调以练为主俗话说“拳不离手，曲不离口”--，听说能力的培养必须进行反复的口头训练，它和读写训练不同，阅读分析文章的字词句

8、章是通过视觉进入大脑进行的思维训练，而听说训练则要通过发音来进行的。所以，在教学中，要求教师在让学生掌握一定的听说基本知识的基础上，能有较多的时间动口训练，口语表达中的语音、语速、语调等要素是要在不断地反复训练中掌握和提高的。如语音，就是先由准确、吐字清楚，到流畅、完整，再到清晰悦耳、圆润动听的一个过程。（一）制定口语训练的整体计划。对学生在中职学校学习中的一年语文学习时间里，教师对学