、《〈论语〉十则》教师教学案

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1、10、《〈论语〉十则》教案（3课时）第一课时一、出示目标1、反复朗读，感悟课文内容。2、了解《论语》和孔子二、自主学习板块一（一）朗读课文，掌握字音1、了解《论语》记录孔子和他弟子言行的一部书，属语录体散文，共20篇，儒家经典著作之一。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2、了解孔子孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3、学生试读课文，注意字音、停顿4、听读课文，感受语言之

2、美给下列加点的字注音：不亦说（yuè）乎人不知而不愠（yùn）吾日三省(xǐng)吾身学而不思则罔(wǎng)残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。思而不学则殆(dài)诲(huì)人不倦(juàn)诲女(rǔ)知之乎是知(zhì)也酽锕极額閉镇桧猪訣锥。士不可以不弘(hóng)毅死而后已(yǐ)松柏bǎi之后凋(diāo)其恕(shù)乎彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。5、学生大声朗读课文，把握语气板块二（二）串讲课文，理解文意和学生介绍“文言文翻译六字法”：(1)对：就是对译，逐字逐句落实。(2)换：就是用现代词语替换古代词语。(3)留：就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、

3、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。(4)删：就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。(5)补：就是补出文言文中的省略成分。(6)调：就是调整语序。6、分析第一则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？②解释句中词语说：通“悦”，愉快、高兴愠：生气、发怒、恼怒不亦……乎：固定句式，“不也……吗”③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字7、分析第二则①学生朗读，用

4、“/”划分节奏老周备课——七年级上第10课《〈论语〉十则》教案第5页曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？②解释句中词语日：名词作状语，每天三省：多次反省为：wèi，介词，替信：真诚、诚实③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字三、当堂训练1、孔子名_丘__,字__仲尼___，__春秋___时期鲁国人，我国古代伟大的__思想___家，___教育_家，__儒__家学派创始人。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。2、《论语》是_儒__家学派经典著作之一，内容是记录___孔子__及其门徒的__言行__，与___《孟子》__、___《大学》__、___《中庸》__合称“四书

5、”.鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。3、注音愠（yùn）论（lún）诲（huì）柏（bǎi）殆（dài）弘（hóng）罔（wǎng）第二课时一、了解目标3、积累词语，理解课文，掌握关于学习的名言警句4、学习古人严警治学珍惜时间的精神，树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法二、自主学习板块三（三）串讲课文，理解文意1、分析第三则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：“温故而知新，可以为师矣。”②解释句中词语故：名词，旧的（知识）可以：两个词，前为“可以”后为“凭”为：wéi，动词，当，做③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字2、分析第四则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：“学而不思则罔，思而不

6、学则殆。”②解释句中词语罔：迷惑（而无所得）殆：有害而：转折连词，却③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字3、分析第五则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”②解释句中词语女：通“汝”，第二人称代词，你为：wéi，是，就是是知也：是，这（是）；知，通“智”，聪明③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字4、分析第六则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”②解释句中词语齐：看齐焉：语气词，可不译自省：自我反省③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字5、分析第七则老周备课——七年级上第10课《〈论语〉十则》教案第5

7、页①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。②解释句中词语行：走路焉：“于之”的合音，在其中，在这里边其：代词，他们的籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字6、分析第八则①学生朗读，用“/”划分节奏曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”②解释句中词语弘毅：胸怀广阔、意志坚定，刚强、勇毅为：wéi，当作，当成已：停止③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字三、当堂训练用课文原句填空：1、《论语》中认为能