电子技术课程教改中实践创新教育的探讨

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1、维普资讯http://www.cqvip.com第22卷第4期甘肃联合大学学报(自然科学版)V0I．22No．42008年7月JournalofGansuLianheUniversity(NaturalSciences)Ju1．2008文章编号：1672—691X(2008)04—0088—05电子技术课程教改中实践创新教育的探讨王振宇，成立，魏静(1．江苏大学电气与信息工程学院，江苏镇江212013；2．江苏大学继续教育学院，江苏镇江212013)摘要：探讨了新形势下工科高校电子技术课程教学改革中开

2、展创新教育的方法，提出的观点和具体做法是：与时俱进，开拓创新，从改革教学内容、教学方法和教学手段人手，在电子技术课程建设中逐步开展创新教育和相应的教学改革，建立起“知识、能力、素质、创新相统一”的人才培养模式．关键词：创新教育；电子技术课程；教学改革；教学方法中图分类号：G642．0文献标识码：A1．1精心组织课程内容O引言1．1．1重组课程信息，理顺教学思路没有精心我国的教育事业担负着为发展社会主义市场组织的教学内容犹如一盘散沙，内容之间毫无关经济、提高国民素质、建设和谐社会等各方面工作联，没有形成

3、一个贯穿整个教学过程的线索，学生培养人才的历史重任，尤其进入新世纪以来，国内听课时会感到枯燥无味且抓不住重点，教学效果外的教育形势发生了变化，改进传统的教育教学难以保证，因此需要对课程相关知识信息的科学方法使之更加适应我国的教育现代化建设需要是重组设计出“组织或结构化的教案”．例如，根据摆在我们教育工作者面前的一个重要课题．创新“模拟电子技术”课内容繁杂，教学难度大的特点，是实现中华民族的伟大复兴、繁荣我国教育事业将该门课内容处理成；以集成运放的基本原理和非常重要的一个方面[1]．本文力图以在电子技术

4、应用为主线，分立元件电路为集成电路服务，尽量教学改革中实践创新教育为例，探索新形势下开压缩分立元器件和电路的内容；对某些理论性较展教育教学改革促进大学生创新素质和创造能力强的内容，如PN结理论、“负反馈方框图法”和培养的思路．“负反馈稳定性分析”等章节，可少讲或不讲；讲解电子技术课程是电子信息、电气技术、自动元器件知识时注重外特性及其应用；当少讲时提化、机电一体化、计算机和通信等机电类专业在电练内容，以分立元件电路入门，转而重点讲授分立子信息和计算机方面具有入门性质的专业基础与集成相结合的电路；允许任

5、课教师根据教学实课，包括《模拟电子技术》、《数字电子技术》和《电践对内容有所取舍，有所创新，有所差异．子技术课程设计》三f-1主干课程，具有很强的实践1．1．2活化知识，突出教学重点按照知识经济性和实用性．该课程的任务是使学生获得电子技的观念，知识是信息的应用和生产性使用，因此必术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学须把大量的信息重组成模型和知识框架，并注意生提出问题、分析问题和解决问题的能力，为后续在施教过程中重视知识的应用．传统教学中过于专业课程学习提供必备的基础知识，也能为学生强调电路元件

6、细节的分析，忽视对系统整体功能报考研究生、出国深造等打下坚实的基础．的描述，但人们在工程实际中的思维方式，往往是由事物外在功能深入到内部组成的分析来认识事1在对课程内容、教学方法及手段物整体的规律，基于这一认识，我们逐步淘汰了以的改革中推进创新教育分立元件的经典分析、计算、处理方法为主的传统教学内容．例如，在“数字电子技术”课程中大量压收稿日期：2008—05-16．基金项目：江苏省教育科学“十一五”规划立项课题(D／2006／01／158)，江苏大学教育教学改革研究课题(JGY2007019)．作者

7、简介：王振字(1969一)，男，上海人，江苏大学讲师，从事电子技术教学与科研工作．维普资讯http://www.cqvip.com第4期王振宇等：电子技术课程教改中实践创新教育的探讨89缩了“分立元件门电路”和“SSI芯片”的内容；而氛围．课前几分钟，教师可以用提问的方式引导学将“大规模集成电路(LSI)”、“中规模集成(MSI)生回忆前一次课的内容，指出前段所学知识在实组合逻辑电路和时序逻辑电路芯片的原理及其使际应用过程中可能出现的问题，引导学生积极思用方法”和“MSI、LSI的应用”作为主要讲授内

8、考，提出自己的改进意见或新见解，并注意倾听别容；并注重组合和时序电路芯片分析题和接线应人的意见，这样就很自然地进入了本堂课内容的用题的讲解和课外练习．这样调整和重组后，重点学习情景．突出，知识灵活化，同时也贴近于学生能力的培养学生对问题域(领域)和问题阀(临界值)的领和工程实际的应用L2]．悟和敏感度是衡量学生“参与度”的重要标志之1．2改进教学方法一，如何引导学生多问、善问和爱问至关重要．具1．2．1精心组织授课内容，提高教学效率有时体做法有三点：一是