体育教改创新教育问题探讨

《体育教改创新教育问题探讨 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、体育教改创新教育问题探讨体育教改创新教育问题探讨体育教改创新教育问题探讨体育教改创新教育问题探讨　　1体育教育改革面临的问题　　教学观念陈旧，学生体育意识不强　　很多学校采用传统教学模式进行体育教学，面对学生时照搬教材，只注重灌输知识，而不注重创新。在体育教学过程中，一些老师并缺乏创新意识，根据体育成绩来判断学生的学习成果，教学模式传统，教学观念陈旧，照本宣科，没有灵活性，导致学生学习兴趣减弱。虽然说体育教学在教育改革的大潮中取得了一定的成绩，学生的参与度得到了明显提高，对体育课程的态度相比之前也比较认真，但很多学生在体育活动或竞赛中，过于看重成绩，没有展现出不屈不挠的

2、体育精神，体育感受性较低，运动愉悦感较差。　　教学评价模式单一，缺乏创新性　　体育教学对学生的身体素质发展具有重要作用，通过体育运动，学生的心理也可以得到积极的发展，但很多学校没有意识到这一点，对于体育教学不够重视，缺乏创新意识，教学效果不尽人意。一些学校对于教学的评价模式十分单一，仅通过学生的体育成绩来考核教学效果，没有指定教学评定标准，忽略了学生之间存在的个体差异性，没有充分激发学生的主观能动性，体育教学仅停留在表面。这种过于单一的教学评价模式，不仅不利于开发学生的创造力，也不利于学生的心理发展。　　教学内容单调，缺乏趣味性　　体育教学不仅仅是体能锻炼，而是一项具有

3、内涵、趣味性、艺术性的运动学科。体育涵盖的方面较广，除了常见的篮球、足球、羽毛球外，还有武术、舞蹈、瑜伽等，这些运动项目趣味性强，容易激发学生的学习欲望。但由于受到传统教学模式的影响，教师在教学时内容十分局限，导致很多学生在体育学习过程中，没有感受体育带来的快乐，参与度较低。　　2如何创新体育教学　　充分利用体育器材，创新体育教学的教学方式　　在进行体育教学时，应彻底摒弃传统的教学观念，改变教学方式，注重培养学生的积极性，提高学生的参与度。体育教学应充分体现学生的主体地位，增加与学生之间的互动和交流，通过潜移默化的教育，提高学生的体育技能，增强学生的身体素质。注重学生的

4、个体性，根据学生的性格特征，改变教学模式，选择更合适的教学方法。例如，教师在进行引体向上教学时，应对学生进行专业的体育指导，让学生自己练习，当学生提出疑虑时，再为学生指点和解答。鼓励学生进行谈论，分享各自的学习经验，进一步提高学生的主动性。在教学过程中，教师可以充分利用多媒体进行体育教学，为学生播放体育视频，例如引体向上的正确动作，让学生的学习印象更加深刻，动作更加标准。丰富的体育教材，可以让体育内容更丰富，更具选择性，教师应根据教学目标，制定教学范围，明确教学目标，培养学生的体育意识。课前，教师应对教材进行深入的剖解和分析，根据教材的特点、学生需求、器材配备情况以及自

5、身特长等，选择一些合适的体育器材，进行教材外的自主教学。例如，在世界杯期间，学生对于足球十分向往，教师可以利用足球场，对学生进行足球训练，促进学生的体能发展。　　为学生创造良好的体育氛围，采取多样化的教学方法教学　　在体育教学过程中，教师应为学生创造良好的学习环境，营造良好的体育氛围，充分利用现有的资源，丰富学生的学习内容，给学生带来新的体验。例如，在体育比赛中，可以自制比赛海报，然后在布置在教室中，让教室焕然一些。或者采用幻灯片，向学生介绍各种体育器械，激发学生的兴趣，提高学生的主观能动性。另外，还应采用现代化的教学模式进行教学，创新教学方法。在体育教学过程中，应注重

6、培养学生的积极性，让学生充分体会体育运动的快乐，积极调动学生的热情。例如，在进行田径百米短跑时，教师可以在跑道内设置小物品，让学生边跑边找，跑完一百米并找到物品者即可到指定位置插上一面旗子，并根据旗子上的内容找出物品，继续赛跑，完成3次，用时最短者为第一。将普通的百米赛跑变成游戏类跑步，提高学生的参与度，增强学生的体质，提高教学效果。这就是通过多样化的教学方法，优化体育教学的例子。　　坚持以人为本，创新教学模式　　体育教学不仅要让学生学习课程中的重点，还要延伸学习的知识点，让学生去探索，解决难题，以此增加学生的见解，扩宽知识面。例如，在进行引体向上教学时，教师除了要向学

7、生讲解该动作的基本要点外，还应提出问题，向学生提问：引体向上与什么动作极为相似？引体向上对身体有什么好处？提问结束之后，给学生充分的思考时间，让学生自行联想，发挥学生的想象力，活跃学生的思维，增加学生对于体育的学习兴趣。应根据学生的发展情况、实际需求以及个体差异等，创新体育教学模式，采用现代化的教学模式实施体育教学，适应学生的发展。一些学校在体育教学方面，直接以学院或者年级为单位，让学生选择课程，这样一来，不仅大大打击了学生对于体育的学习积极性，也降低了体育学习的选择性，不利于体育交流。学校在进行体育课程设置时，应根据学生的具体需求，采用