网络时代教学模式新探

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1、网络时代教学模式新探SearchfortheNewModelofLearningandTeachingOnline桑新民华南师范大学未来教育研究中心E-mail:sangxm@scnu.edu.cn当代迅速发展的信息技术创造出一个全新的教育时空，给学习和教学过程带来了极其深刻的变化，本文从教育目标模式的历史转变入手，在理论与实践的结合上探索了教学过程各主要环节的相应变化。论文共分三部分：一、信息素养的内涵及其在教育目标中的地位二、培养信息素养的两个案例（大学与中学）三、必须把“三个世界”的学习经验整合起来。关键词：网络学习信息素养教学目标Atotalnewuniver

2、seofeducationhasbeencreatedbytherapiddevelopmentofinformationtechnology,whichhasbroughtdeepchangesinmainstepsofinstructionalprocess,inthefollowingthreeparts:1.Themeaningofe-infoqualityanditsroleineducationalgoals2.Twocasesoffosteringe-infoquality(Universityandsecondaryschoollevles)3.Web

3、-basedinstruction→Experientiallearning&Print-basedlearningKeywords:Network;Learning;InformationLiteracy;Educationalgoals1引言当代迅速发展的信息技术创造出一个全新的教育时空，给学习和教学过程带来了极其深刻的变化，这些变化正在导致从教学目标模式到教学过程各主要环节的历史性变革。2信息素养的内涵及其在教育目标中的地位随着信息时代的降临，在人才培育的目标模式中，一个新概念：信息素养(InformationLiteracy)，正在引起世界各国越来越广泛的重视

4、，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来。计算机、网络的发展，使这种能力同当代信息技术结合，成为信息时代每个公民必须具备的基本素养，引起世界各国教育界的高度重视。自从信息素养被人们广泛关注以来，其定义就在不断演变和发展，对其内涵与外延也有不同的理解。我们认为，信息素养是一个含义广泛的综合性概念。信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的的基本技能，更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意

5、识。在实践中，我们提出，可以从以下６个方面确立学生信息素养的内在结构与目标体系：（1）高效获取信息的能力；（2）熟练、批判性地评价信息的能力；（3）有效地吸收、存储和快速提取信息的能力；（4）运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力；（5）将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；（6）学习、培养和提高信息文化新环境中公民的道德、情感，法律意识与社会责任。综上所述，信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、问题解决的能力一起，成为学生在信息技术新环境中学习与发展的基础。信息素养不仅是一定阶段的教育目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信

6、息时代每个社会成员的基本生存能力。3培养信息素养的两个案例教育目标模式的转变不能仅停留在观念的转变，必须贯彻到教育实践每个关键环节之中，才能对教育的改革发展产生实际导向作用，推动整个教育体系的历史变革。三年来，我们分别在大学和中小学进行了以培养学生信息素养为宗旨的课程改革实验研究，使其成为信息时代新型教学模式的试验场，成为探索如何超越印刷时代教育模式之弊端的教育改革新舞台，成为让广大师生超前了解、感受和体验正在降临的信息文化环境下新型学习模式的窗口。收到了比较明显的效果。3.1大学的案例我们为大学生开设了跨系选修课：《步入信息时代的学习理论与实践》，探索在大学校园网络

7、环境下如何提高大学生的信息素养，培养在信息时代的学习与发展能力。在这门课程中，我们不仅讲授学习的知识、方法，更主要的是通过半年的学习，使每个选修这门课程的学生掌握在多媒体和网络环境中的学习方法和学习能力，学会自主学习，学会与不同专业背景的人在交流与协作中学习，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习。克服学习的障碍，激发学习的创造性，尤其要较深刻地了解和认识自己学习的类型与特点，找到最适合自己的高效率、个性化的学习方法。教学环境与教学方法和要求也必须随之进行相应的改变。教师讲授的课程在多媒体教室中上，通过教学效率的提高和讲授内容的大量精