滕春友中小学教学改革评析与思考

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1、.中小学教学改革评析与思考滕春友一、教学改革的基本认识1.教学，学科教学，课堂教学是什么？（长三角论坛）l是任何一个时代都要关注的话题l是任何一个民族都要思考的内容l是任何一种教育都要重视的领域l是任何一次改革都要解决的问题l是任何一位校长都要亲为的核心2.2001年7月教育部副部长王湛在课改工作会议的讲话这次课程改革工作是一个意义重大、影响深远、任务复杂、艰巨的系统工程，我们一定要整体规划、精心组织，整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及

2、保障支撑系统等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。3.教学改革的关键词l教学改革，势在必行l教学改革，百花齐放l教学改革，遵循规律l教学改革，把握要旨（眼高）l教学改革，重在践行（手低）4.校长：教学改革的主导l教育需要内涵发展，校长必须主抓教学（在科学发展观指导下的、具有专业水准的校长）。l变革课堂教学，培育学科骨干，打造办学特色，惠及全体学生。（校长最大的权力是变革教学）...二、教学改革的案例评析（一）国内教学改革区域案例l广东省广州市：评价改革在课程标准的前提下，制定相关教学标准，继而转化为学科学业标准（四年）l海南省

3、海口市：教师网络研修用好校园局域网，便捷、记录过程、积累资料l辽宁省大连金州区：中小学教学改革l江苏省南京市：小班化教育（大势所趋，用小班理念迁移至大班教学）l江苏省南京栖霞区：315教学范式（二）国内教学改革学校案例北京景山学校：学制、课程、教材改革山东茌平县杜郎口中学：三三六自主学习模式江苏泰兴市洋思中学：先学后教，当堂训练江苏溧水县东庐中学：讲学稿河北衡水中学：“三转”“五让”山东青岛市南京路小学：情趣教育与情趣教学山东德州市跃华学校：单元整组课程与大阅读（三）上海教学改革的变迁l上海育才中学　段力佩　“茶馆式”教学：读读－议议－练练

4、－讲讲l上海静安区教育学院　张人利“后茶馆式”教学：读读－练练－议议－讲讲－做做（四）省内教学改革学校案例1.杭州市萧山区：“一科多模”课堂教学改革探索l不同学科、不同知识、不同阶段、不同课型（值得思考的古文同课异构教学对比）l一模推进→无模推进→一科一模→一科多模l吸收先进经验、适合学科特性、可供实证课例...2.嘉兴市南湖区“学习力”发展基本内涵：学习动力我想学、学习毅力能坚持、学习能力我会学实践路径：推进课堂转型、强化综合学习、专项学习指导3.宁波市：艺术教育活动及艺术素养评价l艺术教育活动体系l艺术教育教学成果“晨风”奖l宁波市学生

5、体育卫生艺术国防教育网4.绍兴县实验中学：轻负优质：20+X生本课堂l一堂课，一般分为“先学、互动、点拨”三个阶段。l“20”，是对在一堂课中学生自主学习20分钟活动时间的一个底线要求，是“先学”的时间。lX：是教师的“后教”，不是传统的“教”，而需“以学定教”。比如“一科多模”。4.长兴县实验中学：全程助学业教学法l课堂教学操作要素：前置性学习任务、诊断性课堂前奏、多样化随堂任务、生成性学习指导、互助式合作学习。l学校整体改革纲领：丢弃为基，规范课程，师本研修，全程助学。5.安吉县昆铜中学：六步三查　以学定教l利用“导学案”这一平台，六个

6、教学环节穿插三次学情调查。通过课前自学（一查）、课前分工、小展示、大展示（二查）、课堂小结和当堂训练（三查）六个环节，展开小组合作学习，真正把课堂还给学生，学得积极主动。l班级文化建设，相辅相成。l安吉全县中小学：推进小组合作学习6.宁波国家高新区外国语学校：三环六学模式l“三环”：即自学质疑，展示探讨，巩固达标l六学：即“三环”中的引学、自学、组学、展学、研学、固学等学习活动程序。...（五）省内小学课堂教学改革1.杭州市天长小学：差异教学，差异发展给予一份权利，让学生自主选择创造一个空间，让学生发展差异搭建一个舞台，让学生发挥才干提供一

7、种机会，让学生张扬差异l面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展，获得有差异的成功。l八十年代至今，坚持探索不动摇。l2.杭州市崇文实验学校：包班协同　走班合作（小班包班协同教学）“语文走班合作教学”主要采用“一课两班走教”和“一课多班走教”两种基本模式，具体又细分为三种方式：基于语文教学内容分类的“走班合作教学”（让教师教自己喜欢的内容）；基于教师个体教学风格互补的“走班合作教学”（让教师教自己合适的内容）；基于教师经典课例完全共享的“走班合作教学”（让教师教自己拿手的内容）。3.温州市实验小学：整理课、家庭实验室l整理课进程

8、：朴素的作业整理，走向课程化，改进学习方式。l整理课环节：心情、行为整理管理阶段；自主的学业整理、问题发现阶段；合作的问题解决阶段、预习整理阶段；方法、经验交流阶段。l家庭实验室