《中小学优秀班主任---经典案例评析》思考题

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1、《中小学优秀班主任---经典案例评析》思考题第一单元有真爱，有快乐——班主任的师爱主张一、填空题1、我们要用去取代惩罚，用去取代严厉，并创造条件，引导学生正确认识自己、评价自己。P62、爱应该是发自内心的对他人的P63、老师的的引导，是促进学生加速前进的动力。P6—74、作为一个班主任，事事都要，感受。P95、学生都是的老眼光看学生。P106、的断言，会严重伤害学生的，使他们失去了努力改正缺点的和，严重抑制学生的。P107、班主任工作是扶人“P138、只有建立、生心灵，才能开展针对性的教育活动，也才谈得上积极的教育效果。P15—169、学生会在明明白白的师爱中产生对老师的与，进

2、而真正达到古人所说“”而“”。P2210、既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。P2311、教师只有充分尊重学生的以及尊重他们的才能建立和谐的师生关系。P2412、师爱的准确含义是“。P25二、简答题1、《老师，请听我说》案例中，班主任傅金泉老师认为怎样才能更好地教育学生？P9—102、简述《你快乐，所以我快乐》案例中班主任盛杏妹老师所表现出的爱的形象。P133、案例《我的师爱主张》中班主任陈雨花老师认为建立在信任基础上的“糊涂”的爱对学生有什么教育作用？P21—22三、论述题1、案例《晨光中，我的办公桌一片灿然》中班主任李美琴老师认为应该怎样理解教师对学生的爱？

3、P5—72、案例《找回富有魅力的你》中班主任魏丽芬老师认为应该怎样建立民主、平等、和谐的师生关系？P15—183、如何体现真正的师爱？P23—25第二单元爱，也有尺度——班主任的师爱艺术一、填空题1、对于犯了错误的孩子，不能，应该用他们的奋进精神，用、、的语言来启发他们认识错误，树立进步的信心。P29HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldu

4、ndergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed2育学生更要讲究艺术性，做人的工作需要、。P353、教师必须用自己的爱的情感P40二、简答题1、案例《不是失望，是心痛》中班主任潘多多老师是怎样用欣赏、激励性的语言教育学生孙飞的?P412、案例《爱的尺度》中班主任赵晔老师告诉我们关爱贫困生为什么不可“显性化”？P323、案例《理发风波》

5、中班主任周云霞老师的做法告诫我们，应该怎样对待学生的过错？P41—424、案例《温柔的惩罚》中班主任朱玉芳老师的做法告诉我们什么样的“罚”学生乐意接受?P385、简述案例《我给学生电话拜年》中班主任孙维新老师利用假期时间给学生电话拜年给我们的启示。P40—41三、论述题论述教师怎样正确把握师爱的艺术。P41—43第三单元别出心裁的教育——班主任与集体教育一、填空题1、新课程理念告诉我们，对于评价的转变，要由过去单一的评价体制向要注意对学生的引导。P482、评价要有，要有、及）来改进自己，提高自身的素养。P483、是学习共同体追求的最佳学习情景。P584是学校教育和管理的基本单位

6、，也是班主任做好教育工作的依靠力量和组织保证。P625、一个优秀的班集体应该是一个它不仅直接影响着学生的和，而且能潜移默化地促进学生的。P63二、简答题1、案例《“‘加分’风波”》中班主任周奕老师告诉我们应该怎样教育学生？P472、案例《对与错的距离》中班主任蒋辉老师告诉我们面对学生的错误应该怎样做？P493、案例《别出心裁选班委》中班主任谈小东老师为什么认为通过自然考察方式选拔的班干部能实现团体主动式学习的最佳学习情境，能对班级工作起具大的推动作用？P58三、论述题HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandp

7、artoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed1、结合案例《窗户事件》中班主