江南春,教学设计,与评析资料

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1、<<江南春>>教学设计和反思张灯贵冠县辛集镇齐庄小学10苏教版四年级下册，古诗《江南春》教学设计与反思◎教学设想《江南春》这首诗，主要是借景抒发作者忧国忧民的情感。从这首诗中清楚地看出，当时统治者完全没有居安思危的心思，还在像南朝统治者一样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。作着忧国忧民的政治抱负不能施展，又不能向当朝最高统治者言明诉说，只好把自己忧国忧民的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这首诗能把自己的思想传播出去，引起统治者的重视，起到抛砖引玉的效果。课上要让同学们了解借古讽今的写法，学这首诗不光要会背、会写，还应该把思想还给学

2、生。诗人是创造者，具有敏锐的观察力，这首诗其实把这一切都写了进去。◎教学目标※知识与能力1能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗。2学会课文中的三个生字，理解由生字组成的词语的意思。3小组合作，借助资料理解重点词及诗句的意思。4读中感悟，并展开想象，体会作者所表达的感情。※过程与方法诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多个角度观察事物的方法。※情感、态度与价值观10想象古诗描绘的画面，感受故事语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。◎教学重难点※教学重点1通过诵读，理解诗句的

3、含义，体会古诗的意境及诗人表达的情感。2结合古诗简洁的语言，想象丰富的画面，先说后写。※教学难点1诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，学习作者边观察边想象动用多种器官多角度观察事物的方法。2透过诗中描绘的景物，体会作者的思想感情。◎教学准备1学生搜集描写江南美景的诗词和图画。2教师多媒体课件。◎教学时间一课时◎教学过程一联系生活，谈话导入1现在到春天了，以“春天”为题展开讨论。春天来了，你在校园中，上学的路上，你又看到哪些与冬天不一样的场景？10春天来啦！校园花池中，冬青由青变绿，花儿次第开放，操场上，角落里，小草绿了，野

4、花绽放，柳树发芽了，小河的水哗哗的淌起来，一切都那么美好，一切都那么生机勃勃，春天万紫千红，千姿百态，在诗人眼中更是别具一格，优美无比。许多诗人用包含深情的诗句描绘春天，赞美春天，给我们留下了宝贵的文化遗产，今天我们再学习杜牧的一首诗。（板书课题江南春）2同学们看了这一课题你从字表上感觉一下，这首诗写的是什么？（顾名思义江南春天的美景。）3今天让我们跟随诗人杜牧的脚步，到江南一步一景去感受他笔下别样的江南美景。二自学古诗，整体感知1学生自由诵读古诗。出示自读要求1）读准字音，读顺诗句，注意节奏。2）边读边想诗句的诗意，画出不理解的字、词。2借助工

5、具书，自己理解诗意。3小组合作学习，弄清诗意。4教师巡视，相机指导。5检查复习效果。出示整首诗1）指名分行朗读，集体正音然后齐读全诗，注意节奏。2）课件展示生字“旗”字的结构布局和写法。生说说，注意的地方，学生描红。3）解释字词“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗”、“南朝”、“四百八十”、“楼台”、“寺”。104）指名说一说，这首诗描写的大意。5）齐读感知江南春天的美景。注意语调，先扬后抑，轻重，停顿。教师小结这首诗如果要阅读的更有韵味，我们必须了解古诗的意思。平时在读古诗方面有什么高招吗？（学生弄明白这首诗写作的背景；了解作者的心情；古诗的字词意

6、思。）三再读古诗，体境悟情过渡通过自学，同学们对这首诗进行了大略的了解，现在我们再读，再体会它的意境和情感。1结合彩图，学习第一行----写今----晴景1）学生再读古诗，结合画面边读边想，第一行写出了江南春天的哪些景色？（江南春天到处是莺歌燕舞，千里啼鸣；到处是绿树红花，相映成趣；到处是春光明媚，春意盎然；到处是洋溢的浓浓的春的气息。看到此景，你也会情不自禁的吟诵------千里莺啼绿映红。2）指名回答第一行诗人抓住了哪些景物为代表来赞美江南春天的美景。（抓住“莺啼”、“绿映红”，还要理解“千里”所描绘的江南广袤大地。过渡这么美的景色怎么会没有

7、人临水而居？从哪一行能体会到。2学习第二行--------写今------晴景1）再读古诗第二行，你又想到了什么？能体会到古诗中人物的心情吗？10人们依山傍水而居，景色秀丽宜人，游客走向酒旗飘舞的酒馆，划拳醒酒，热闹非凡。你又想起那句诗-------水村山郭酒旗风。如此清幽雅致的小镇，诗人兴致大发，必捷足先登吟道--------水村山郭酒旗风。2）诗人又抓住了哪些有代表性的词语来赞美呢？（“水乡”、“山城”、“酒旗”、“春风”）3）齐读第一二行，再次体会江南春日的景色。用自己的话描述感受到的内容。4）小组交流回答。师提问古诗的前两行写的是什么？（

8、板书江南美景）。古诗的后两行又写了江南的什么呢！3学后两行----怀古---雨景要想了解这两行的句意，首先要了解南朝的社会背景和作者杜牧