_全实践_理念下高师学前教育专业实践整合课程探索

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1、师资培养“全实践”理念下高师学前教育专业实践整合课程探索秦金亮［摘要］在我国幼儿教师教育结构转型的大背景理性”为支撑的“技术熟练者”的教师职业形象正逐渐下，高师学前教育专业“全实践”理念下实践整合课程崩溃，取而代之的是以“行动者”为支撑的“反思性实的思想基础、改革思路、基本内涵、理想追求以及结果效践家”的教师职业形象。正是因为不同的幼儿教师职业应都是值得深入探索的问题。“全实践”理念下的实践理想形象，催生了培养幼儿教师的不同课程设计模式。整合课程改革思路与方法是推进我国学前教育专业结目前普遍认可的模式主要有

2、：构转型的有效途径之一。知识模式——幼儿教师培养过程的核心是幼儿教［关键词］全实践；实践整合课程；学前教育专业师应拥有更多的知识，因此幼儿教师教育重视的是文化知识的传授。人们常以“一桶水与一碗水”作比喻，来强!"世纪，教师专业化作为一股强大的思潮席卷全调幼儿教师拥有绝对知识量的重要。这种模式下的课程球，极大地推动了各国幼儿教师教育新理念和新制度的设置是百科全书式的，企求学生拥有完备的知识体系。建立，幼儿教师专业化已经成为促进幼儿教师教育发展技能模式——幼儿教师不仅要有一般的知识，而且和推动幼儿教师教育改革的

3、成功方略。在我国，幼儿教要拥有综合执教能力，如表达知识的能力、观察幼儿的师专业化也推动了师范院校学前教育专业的课程改革。能力、处理课堂事务的能力、与幼儿沟通的能力等。课程的设置重视幼儿教师技能的培养。课程设计的出发点是一、新时期学前教育专业课程结构转型的思想基础围绕与幼儿教师专业相关的理论、原理、技术加以组织与改革思路而展开的。我们在探讨教师专业化发展的历程与趋势时，最本实践反思模式——知识不是永恒的真理，幼儿教师质的问题是关于教师职业的理想形象，就幼儿教师而需要不断建构自己的知识体系，幼儿教师教育的课程设

4、言，即什么样的幼儿教师形象才具有真正意义上的幼儿置不可能为幼儿教师提供一劳永逸的知识，幼儿教师的教师专业水准。总的来看，教师的职业形象经历了三次专业成长是终身性的，幼儿教师教育不是为幼儿教师专观念性的转变，即由最初的“知识拥有者”到“技术熟业化划句号，幼儿教师教育只是为了促进幼儿教师专业练者”再到“反思性实践家”的转变。这种观念性的转的发展。幼儿教师的专业成长需要幼儿教师不断反思自变实际上也表征了幼儿教师教育三个不同的阶段。“知己的教育教学实践，不断关注自身的反思和自我调控。识拥有者”重视幼儿教师的知识素养

5、、学历水平，这是这种模式强调幼儿教师的专业成长过程是幼儿教师自幼儿教师职业由非专业走向专业的最初形态；“技术熟身发展的积极建构过程，强调幼儿教师应以“行动”练者”强调的是幼儿教师的专业技能，是幼儿教师职业“实践”为平台，将书本的、外显的、公共性的知识通过走向专业化的重要标志；“反思性实践家”则强调幼儿实践性反思转化为内在的、高度个性化、经验化的个人教师的专业成长过程，将幼儿教师的专业发展视为其终知识，强调幼儿教师的教学行为是一种自主的、情境化身的专业成长过程，这是幼儿教师专业成长的新境界。的、具有个性特征的

6、智慧经验的体现。#$%&年舍恩（’()*+，,）在《反思性实践——专家是如上述三种课程设计模式不是对立的模式或后一模何思考的》一书中提出了从“技术熟练者”到“反思性式对前一模式的抛弃，而是后一模式对前一模式的批判实践家”的专家形象转变。在舍恩看来，传统的以“技术继承，是扬弃。后一模式总是包容前一模式的合理成份，!""#年!"第$期师资培养并超越前一模式。实践反思模式不是忽视知识、能力的能型”课程体系和高师的“知识型”课程体系都不能适作用，而是认为仅有这些成份是不够的，这些成份必须应新时期学前教师教育的要求。

7、对此教育部师范司培养用实践反思来统领。处多次组织专家研究学前教育专业的培养模式和课程在我国师范教育体系中，学前师范教育有高师教育方案。在这种背景下，我们探索了“全实践”理念下的实与中师教育两个办学层次。高师教育主要是为中师培养践整合课程体系。师资，而中师教育则是培养一线幼儿教师。随着我国师二、“全实践”理念下实践整合课程的基本内涵范教育体系由三级向二级的过渡，中师教育已完成了自己的使命，幼儿教师的培养便成了大学的使命，而高师所谓“全实践”，就是将幼儿教师专业发展全程中学前教育专业为中师培养师资的目标与功能也

8、不复存所有实践环节作为一个整体来系统定位、统筹安排。实在。高师学前教育专业原有的课程体系面临着巨大的挑践整合课程中的实践环节主要包括学前教育专业中通战。从中师和高师原有的课程体系来看，中师课程体系识课、专业基础课、专业主干课、选修课的技能操作，各属于“技能型”，高师课程体系属于“知识型”或称“理学期安排的见习实习，短期的社会实践，寒暑假社会实论型”。中师课程体系的特点是艺术类课、师范技能课践，毕业前综合实习及毕业