高师艺术专业培养方案的实践探索

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1、高师艺术专业培养方案的实践探索内容摘要：高师艺术专业是高等教育的重要组成部分，是培养新世纪全面发展的人才不可忽视的环节。文章从大艺术的视角分析了高校艺术专业存在的问题，并以培养方案为依托，提出了切实可行的建设性意见。关键词：高师艺术专业大艺术培养方案高师艺术专业是高等教育的一个重要组成部分，是普及全社会素质教育的重要手段之一，它对全面提升素质教育水平，尤其是对中小学生素质教育水平具有重要的作用。高师艺术专业教育理念的确立和培养方案的实施，对学生的知识、能力、综合素质的提高具有非常关键的作用。就目前情况来看，高师在总体框架上，对艺术专业培养方案虽有整体设计但还不够全面。

2、笔者通过多年实践探索认为，完善和实施高师艺术专业培养方案，必须结合当前实际和专业特点，进行培养方案创新，建构切实可行且有别于继承性教育的高素质、创造性人才培养体系。一、目前高师艺术专业的整体状况（一）培养目标方面近年来，一些高师艺术专业仍存在“专业化”教学模式，盲目突出一个“专”字，普遍认为只要专业学好了，就万事无忧了。其实专业中并没有明确培养目标中讲台与舞台、画室与教室的关系，这样培养出来的学生，知识面窄，一专而不多能。虽然自己能唱好歌，却不能教好一首歌，能演奏好器乐作品却不能进行一般伴奏，能画好一幅画，却讲不出道理，虽然在专业上获过很多奖，但在工作岗位上却不能胜任

3、。一言以蔽之，综合素质偏低、创新能力欠缺。在教学工作中只会照本宣科，很难成为一名合格的教师。（二）学生状况方面艺术专业的大学生是大学中的一个“特殊”群体，这个群体除了具有一般大学生所具有的一些共性外，更具有他们自己的特殊性。1.思想作风有待规范高师艺术专业学生中有一部分学生对政治理论课不感兴趣，有的甚至连课也不上，常有考试不及格现象。在对沿海某省5所高校艺术专业的970名学生进行问卷调查和座谈发现，一些同学对政治理论学习不感兴趣，把马列课、德育课列入最不感兴趣课程之列。他们认为自己在政治觉悟、思想品德方面已经达到或基本达到中学艺术教师要求的占97%,这从一个侧面反映出

4、他们在政治思想上还不够成熟。一些学生对专业以外的任何事情都不感兴趣，漠然处之，较少关心公益活动，纪律作风比较散漫，行为规范与学生身份不太相称。1.文化素质整体偏低随着艺术专业多年扩招，加之高考艺术专业录取文化分偏低，学生的基本素质整体比较低。宄其缘由，许多学生在中学阶段就已对艺术投入了极大的兴趣，而减少对基础文化的学习热情。有些学生还视学习基础文化知识是为了应付考试，这种思维定势也或多或少地带进了高校，部分学生入学后对文化基础课和理论课的学习感到较吃力。2.学习倾向趋于失衡基于旧的思想观念，一些学生认为，只要把专业知识学好，不愁找不到工作。他们没有认识到文化素质决定着

5、—个人的整体素质，它会直接制约艺术表现、艺术审美、艺术创造等能力的培养。在对待专业课程的学习上，无论课内课外，专业技能训练基本是学生的兴奋点，他们比较重视专业技能的学习，而忽视专业理论的学习。部分学生还在为考试而学习理论课，而且理论与技能脱节。3.片面注重个性发展在某省5所高校艺术专业学生调查中还发现，有42%的学生认为“在学习方法上要努力突出个性”，有64%的学生认为“在自己的创作过程中要努力突出个性”等。突出个性无可厚非，但由于缺少理论基础和逻辑思维能力，他们对个性的认识不全面，更多的是在日常生活上表现个性，很难在艺术上有所突破。毕业创作的作品缺少一定的思想性和社

6、会性。（三）招生就业方面随着逐年扩招，国家己培养了大批艺术人才，人才市场已有供过于求之势，理想“对口”工作岗位十分紧张，纯艺术人才趋于饱和。与此相反，其他领域对艺术人才的需求还未能满足，就业状况的空间和对人才素质要求进一步向深度和广度转变。二、艺术专业培养方案的探索艺术专业培养方案是高师艺术专业人才培养模式上的具体化，是艺术专业课程体系改革，是培养艺术专业学生素质和提升专业水平的总体蓝图，是艺术专业进行教学和管理的主要依据。我们必须根据社会对艺术人才的需求及本校的实际，重新审视我们原有的培养方案，进行科学地调整与修订，以适应社会的需要，这也是高师艺术教育改革的重点。（

7、一）坚持正确的政治方向，以培养高素质、创造性人才为导向健康的人生价值取向，成熟的政治头脑，是高素质、创造性的人才应当具备的首要素质。因此，人才培养方案应当将坚持正确的政治方向，把思想道德素质教育放在艺术专业学生教育的首位。培养方案要以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想以及《高等教育法》为指导，全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，全面贯彻党和国家的教育方针，主动适应21世纪经济、社会、科技、文化、教育发展对高等教育人才培养的要求，使受教育者成为德、智、体、美全面发展的新型专门人才。针对艺术专业学生思想政治薄弱，人才培养方案要特