【5A版】关于初中《科学》学科“轻负高效”的实践与思考.doc

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1、7A版优质实用文档关于初中《科学》学科“轻负高效”的实践与思考鄞州区田莘耕中学王剑平【摘要】历经20多年，49道“减负令”，但学生课业负担过重仍然是困扰教育的一大难题。“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早、睡得最晚的人，是我是我还是我。”学生还在唱自己创编的儿歌，家长依然在左右为难，人大代表们也仍然在不断呼吁，可是，减负之路到底该如何走？作为教育工作者我们明白“轻负高效”不能仅仅是一个口号；作为初中科学老师，我们更清楚只有不断地去实践并思考，才会有真正出路。【关键词】轻负高效实践思考新课标强调培养学生自主学习的能力，促进每个学生的终身发展。这就要求教师在教学过程中要立足于学生的学

2、，注重学生的主动参与，充分体现学生的自主发展，实现真正地“轻负高效”的教学。在此，我根据新课标的实施要求，结合本学科的特点，谈谈初中科学教学中“轻负高效”的一些实践和思考。一．走出认识误区，科学定位自己作为科学教师，涉及物理、化学、生物、地理四门学科的综合教学，要胜任这个职责，深感压力之大，相信很多的同仁都在为此而努力。然而，在教学中，我们感到更多的是彷徨、困惑及尴尬。在中考的这根指挥棒下，教师、家长和学生都像一根绷紧的弦，生怕一不小心前功尽弃。对学校而言，教育质量就是生命线，科学在中考中占150分，是分值最高的一门功课，自然是对其重点呵护；对家长而言，想要在中考中把孩子送进重点中学，为以后打

3、下扎实基础（高中读理科的可能性要大一点），科学所包含的内容是重中之重，很多学生在高中学习阶段就因为物理化学跟不上，不得不改报文科；对教师而言，要精通四门学科难度不小，要求学生综合兼顾，难免增加训练力度，87A版优质实用文档7A版优质实用文档尤其是担任初二、初三教学的老师，他们既要纠正学生对本学科的学习态度，又要在有限的时间（利用每周仅有的4或5节课时间）里出成绩，压力显得更大。为了改变这种尴尬的局面，作为科学教师，自身应先走出认识误区，科学地定位自己。用自身的人格魅力、教学智慧引领学生发展，认真处理好“三维目标”之间、“减轻学生负担与刻苦学习”之间、“本学科与其它学科”之间、提高教育质量和考试

4、评价之间等关系，去焕发本学科的魅力，发挥教师应有的价值。二．摆脱应试阴影，提高教学实效教育的过程不是牺牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重复，而是快乐的创造。然而，综观现在的教育似乎仍没有走出传统的应试教育下的怪圈：几乎人人都痛恨应试教育，但是几乎人人又都在为应试教育乐此不疲地添砖加瓦。面对以“升学率”、“重点录取率”为主要指标的工作评价体系，面对“一考定终身”的社会大环境，教师整天带领学生淹没在枯燥乏味的抽象理论和“考点”汇成的题海里，进行大容量、高密度的强化训练。这不仅透支了教师、学生的身心健康，还透支了教师的职业热情和奉献精神，透支了学生的求知兴趣和创新能力，透支了教育的可持续发展，更违

5、背了新课程的教学理念。那么新课程下的中考能否摆脱应试教育的阴影，突破口就在于提高教学的实效性。我们不妨从以下几方面思考、探索：1．倡导学高为师，身正为范“学识”意味着才华，一个有学识的才华横溢的教师，是会深受学生喜爱和家长信任的。我们常说“学高为师”，学识丰富的教师，不仅在满足学生的文化求知上游刃有余，更由于他们厚实的底蕴而散发着绵绵的才学魅力。教师一旦拥有了学识魅力效应，就会产生一股强大的磁场吸引力，随之而来的教与学的过程，就会变得快乐而和谐。教与学的效果，就会获得轻负担而高质量的回报。“人格”意味着品行。一个有着优良品行，浑身散发着品格魅力的教师，其言行对学生产生的好影响是非常深远的。我们

6、常说“身正为范”87A版优质实用文档7A版优质实用文档，说的就是榜样的力量，当教师的一举一动都能带来学生的亲近和效仿时，当教师的一言一行都能带来学生的佩服甚至是崇拜时，教师的品格魅力就产生了最大效应，这对学生的良性发展与健康成长是十分有利的。古人云：“亲其师，则信其道。”一个位科学教师要给学生树立一个“动手”和“动脑”结合的榜样。在学校里不少物理专业毕业的男教师很受学生青睐，这是什么原因？因为在不少场合，比如话筒不响了，音响出故障了，电灯坏了等等，这此看上去不起眼的小事，最后都是由他们搞定，学生们单纯既可爱，他们是由衷的钦佩啊！所以，教师惟有加强学习、与时俱进，不断充实自己、完善自己，拥有迷人

7、的学识魅力和品格魅力，具备解决实际问题的能力，成为学生喜欢的教师，这也是实现“轻负高效”的重要保障。2．依标精心备课，善待生成凡事预则立，不预则废。精心备课是教师完成教学计划，达成教学目标，取得教学质量的基本保证，是实施有效教学的必要前提。以我校为例，有个超周备课的教学常规，即要求每位教师每周要提前精心备好下一周的课，强调的就是课前精心预设的重要性。那么，新课程下教师该如何备课呢？结合我们教研组的