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1、第23卷第4期江西科学Vol.23No.42005年8月JIANGXISCIENCEAug,2005文章编号:1001-3679(2005)04-0479-04大学物理实验分层教学模式探索王莉,郭长江(11上海师范大学数理信息学院,上海200234;21淮海工学院数理科学系,江苏连云港222005)摘要:高等教育办学规模的扩大、层次的多元对大学物理实验教学提出了新的、更高的要求。根据学生的认知发展特点、结合大学物理实验教学的具体情况提出的大学物理实验分层教学的模式,旨在为学生的发展和教学的优化提供便利途径,是对大学物理实验教学改革和发展的探索。关键词:分层教学;实验教学;大学物理
2、实验中图分类号:O4-33文献标识码:ATheExplorationofStratificationModeinCollegePhysicsExperimentTeachingWANGLi,GUOChang2jiang(1.MathematicsandScienceCollege,ShanghaiNormalUniversity,Shanghai200234PRC;2.DepartmentofMathematicsandScience,HuaihaiInstitute,JiangsuLianyungang222005PRC)Abstract:Enlargementandmulti
3、formdevelopmentinhighereducationrequiresthecollegephysicsexperimentchangingteachingcontextsandmethods.Basedonthedifferenceofstudents'cognitionandthelevelsofcollegephysicsexperiments,thepaperputsforwardakindofstratificationmodeincollegephysicsexperimentteachingsoastoprovidefacilitatewaysforstu
4、dents'development.Itisareformanddevelopmentofcollegephysicsexperimentteaching.Keywords:Stratificationteaching,Experimentteaching,Collegephysicsexperiment大学物理实验是高等院校教育教学的一门重掌握一定的实验方法和技能,更重要的是培养学要基础课,是各理工科专业学生的一门必修课,是生对知识的融通运用,培养学生严谨的科学思维培养学生能力,提高学生综合素质的重要环节。能力和创新意识、创新能力,特别是与科学技术发随着高等教育规模的扩大、层次
5、的多元化,大学物展相适应的综合能力。大学物理实验在培养与科理实验教学中涌现出许多问题,面临越来越多的学发展、社会进步相适应的人才上有着不可替代挑战。的作用。面对时代的发展,科技进步的新趋势和新挑战,实验教学应不断有所创新,只有这样,才1问题的提出能适应社会对人才知识和科学素质越来越高的要大学物理实验是学生在大学接受系统实验方求。法和实验技能训练的开端。通过实验教学不仅应高等教育规模的扩大、层次的多元,导致了两让学生加深对理论的理解,获得基本的实验知识,收稿日期:2005-04-17;修订日期:2005-06-29作者简介:王莉(1978-),女,助理实验师,上海师范大学数理信息学
6、院硕士研究生。·480·江西科学2005年第23卷个重要的结果:一是专业更为广泛;二是生源层次计。前苏联著名的教育家赞可夫指出教学的任务差异巨大。专业的广泛度,表征了当前高等教育就是创造“最近发展区”,使“最近发展区”能转化[1]对市场的灵活调整,并反映了经济建设对人才的到现有的发展水平的范围之中。实验教学的多元化需求越来越大;生源层次差异拉大,也是中层层深入使学生达到新的知识、能力层次,教学又国高等教育由精英教育迈向大众教育的必由之继续为学生提供新的最近发展区,从而促进学生路。这些情况都成为当代高等教育改革的重大背的不断进步。另一方面是根据人的认识规律,把景,同时也是大学物理实
7、验教学改革的背景。学生的认识活动划分为不同的阶段,在不同的阶对于大学物理实验教学而言,根据教学实践段完成适应认知水平的教学任务,进行因材施教,经验发现:学生刚步入高等教育阶段,地区差别导逐步递进,以便学生综合素质的提高和多方面能致学生的实验基础差异很大;随着大学教育改革力的锻炼,以便学生打好实验基础,为后续课程及的深入,不同专业对大学物理实验教学的需求也以后发展提供前提保证。另外,大学物理实验分开始体现出明显的差异;随着大学物理实验教学层教学模式,还特别关注学生认知水平的差异。本
