大学语文读研写演生态情景式教学模式研究

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1、分类号学校代码!鱼5垒2密级学号2—011040—40053大学语文：“读研写演"生态情景式教学模式研究Universit】L¨GraduateWritingUniversityLanguage：GratlUaterinng--Speech¨EcologicalScenario-styleTeachingModel研究生姓名苏春指导教师姓名、职称程大琥教授学科专业教育硕士研究方向学科教学(语文)湖南师范大学学位评定委员会办公室二零一三年四月摘要结合各个专业的特点创设好的教学模式，让学生在专业能力、思想品质、审美趣味等方面综合提高，从而获得教学和人才培养效果的最优化，这一直

2、是当前高校中文系教学改革的一个重要途径。广西民族大学文学院开展的“读研写演”审美体验工程就是对教学改革的一种探索和创新，自1997年创办以来，开展了十余期活动，其中包括了现代文学作品演示会、唐风宋韵——古代文学作品演示会、爱情主题文学作品演示会等，从古代的《西厢记》到近代的《咸亨酒店》，再到外国的《安娜卡列尼拉》，学生们通过歌舞剧、造型诗朗诵等形式呈现一幕幕精彩绝伦的经典剧目。在提高学生的写作能力、组织能力、创造能力的同时，也大大激发其对文学名著的兴趣，让文学经典得以很好地传递和交流。“读研写演”创新教学模式是以实践性教学为基础，多层次的阅读、多方位的研究、多类别的写作、

3、多方式的演示为基本环节，以真实情境的切身体验为核心，构建的一种互动性极强的教学系统。它把专业的学习、思想的教育、真实的体验、技能的训练融为一体，很好地实现了复合型人才培养的综合效益和学校的可持续发展效益，是提高大学生综合素质的一种可嘉途径。本文以高校中文系学生为研究对象，并在广西民族大学已有的研究成果基础上，对“读研写演"创新教学的理论进行了新系统的归纳和分析。论文引言部分首先介绍了选题的背景和意义，然后从广西民族大学的研究成果进行了文献综述。再次，提出了研究设计的范围和方法。本文第一章通过此教学模式的生态伦理学纬度、建构主义理论、主体主义教育理论、开放教育理念和情境教学

4、理论五个方面展开论述，对“读研写演”创新教学模式从理论背景上有一个把握。第二章阐明了“读研写演”创新教学模式基本内涵与特征，并结合传统教学模式的弊端进行了分析对比。第三章是关于这种教学模式的建构，主要通过建构的基本原则和其四个要素的关系展开了探讨和分析。第四章引用了广西民族大学文学院“读研写演”创新教学模式的具体案例说明了此教学模式的有效性与创新性。最后，展望了这种创新教学模式的前景和推广。“读研写演”创新式教学模式一旦建立，不仅为中文学科的教学改革提供了一个可资借鉴的模式；而且研究的结果可以很好地推广到中小学的教学中去。关键词：大学语文，读研写演，教学案例ABSTRAC

5、TCombinedwiththecharacteristicsofvariousprofessionalcreationofgoodteachingmode，allowstudentstoimprovethecomprehensiveprofessionalcompetence，ideologicalquality，aesthetictaste，andtoobtaintheeffectofteachingandtrainingoptimization，whichhasbeentheUniversityDepartmentofChineseteachingreformisa

6、nimportantwayS．GuangxiUniversityforNationalities，carriedoutbytheCollegeofLiberalArtsgraduatewrotetheplay”aestheticexperienceprojectisanexplorationofteachingreformandinnovationsinceitsinceptionin1997，carriedoutmorethanadecadeofactivities，includingtheworksofmodemliteraturepresentations，Dont

7、heWindSongYun—demonstrationsofancientliterature，lovethemeofliteraryworkspresentations，Xianhenghotel⋯’TheWestChamber¨fromancienttomodemtimes，andthentoaforeign¨AnnaKarenina¨studentsthroughtheformofamusicalstylepoetryrecitationrenderedscenesoffantasticclassicalrepertoi