高职高专《大学语文》教法思考与实践

《高职高专《大学语文》教法思考与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、万方数据第25卷第2期2009年6月焦作师范高等专科学校学报JOURNALOFJl^OZUOTEACHERSCOLLECEVoI．25．No．2Jun．2009高职高专《大学语文》教法思考与实践李富强(定西师范高等专科学校中文系，甘肃定西743000)摘要：高职高专《大学语文》教学应重视培养大学生的人文素养和应用能力．重视作品的现实教育意义。传统的教学已不适应现实要求，应积极探索教学改革，更新教学理念、改善教学方法、改革评价体系。关键词：高职高专；大学语文；教学思考：教学实践中图分类号：睽珥2．4文献标识码：A文章编号：1672—3465(2009)02—0058一02高职高专《大学语

2、文》教学，在坚持和遵循语文教学基本原则和规律的基础上，必须改变教学方法和评价体系，使其对学生人文素养的培养和职业能力的形成产生积极的意义。教学的首要任务和终极目的，应是培养具有实用性、应用性和复合型的高级专业人才。一、重视人文素质的培养“语文是最重要的交际T具．是人类文化的重要组成部分。人文性与工具性的统一是语文课程的基本特征。州u人文性就是把文学作品当作文化的载体，当作文化现象来审视，理解其中的人文意蕴和文化价值。文学是最直观、最具体、最形象地反映人文精神的艺术形式，在很大程度上代表了中国历代文化的精华。源远流长的人文精神在文学中得到艺术的升华和再现，并且是通过具体可感的形象和生动真

3、实的情节表现的，因此，“文学是最富人文底蕴又最易被人接受和理解的艺术。”旧1具体来说，是指在语文教学中力求将一个时代的人文精神浓缩在经典作品之中，通过对作品的解读、对形象的分析，达到对时代和社会的认识。“语文就如同人文这条大河的～条支流，人文意识和人文情怀流淌于语文的河道上就会体现为一种尊重语言、珍视语言、热爱语言的语文意识和语文情怀。”¨1高职高专大学语文课要研究的，应是中国文学积淀着的具有积极意义的文化内涵、具有当代价值的内容，如体现和表达民族精神的忧国意识和爱国主义等；体现人格和人生价值、道德和伦理内涵的仁爱精神；体现凛然气节和行为准则等等。这些内容是数千年来中国文人必修的内容，

4、同样，也应是人文素养有待继续提高的高职高专学生必修的内容。二、重视应用能力的培养著名语言学家张志公先生曾经说道：“处理生活和工作中实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要。””1这段话，形象地说明了语文课程应当把培养学生处理生活和工作中实际问题所需要的汉语能力作为自己主要的任务。因此，“培养学生的职业应用能力是我国高等教育不可推卸的重要任务。而由于语言是思维的形式，是信息传递的基本媒介，是交际的重要工具，语言应用能力成为了一个人胜任职业工作的核心能力。””o我国公务员考试的核心科目《行政职业能力测验》，把言语理解和表达能力作为行政职业能力的重要构成部分。报考甲

5、类公务员的《申论》科目，其考查的是考生对给定材料的阅读理解能力、分析归纳能力、提出和解决问题能力以及文字表达能力。可见，高等教育应当高度重视培养大学生未来职业所需求的汉语能力，而这正是高职高专大学语文教学的主要目标。三、重视作品的现实教育意义著名语文教学专家于漪老师指出：学语文就是学做人，伴随语言文字的读、写、听、说训练，渗透着认知教育、情感教育和人格教育。语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起。¨1目前各个版本的大学语文教材中，古典文学作品比重较大，这说明把优秀的中国古典文学作品作为大学语文教材的重点是大家的共识。

6、如何让学生在一种广阔的文化背景中去透析古典作品的深层内涵，并把这种内涵与现实紧密结合；如何使传统文化焕发其精神魅力，缩小古今的距离，使学生从这收稿日期：2009一lI一17作者简介：李富强(1969一)，男．甘肃定西人．定西师范高等专科学校中文系副教授，研究方向：中国现当代文学及<大学语文)教学法。-58-万方数据李富强：高职高譬《大学语文》教法思考与实践些传承千年之久的文学精品中受益，这是摆在我们面前呕待解决的实际问题。在“社会人生”专题中，应把侧重点放在作家对待社会现实和人生不同际遇的心态上。文学史上的很多著名人物的一生都历经坎坷和磨难，他们面对挫折时的态度和做法值得我们深思。比如

7、宋代的文坛领袖苏东坡，他为人坦荡，讲究风节，为官时有志于改革朝政且敢于进言，结果多次受到排斥打击。但仕途的坎坷、生活的困顿没能阻止他的责任感和他对人民的关爱。他积极地为人民做实事，努力提高百姓的生活水平。更难能可贵的是，他始终保持着乐观的心态．“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”、“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”，这些诗句是他从容面对被贬际遇的心态写照——进退自如、宠辱不惊，成为后代文人景仰的范式。所以我们在欣赏苏轼的诗词作品时，就要让学生透过