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《计算机操作系统双语教学的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2008NO.16中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald科教研究计算机操作系统双语教学的实践与探索周应华(重庆邮电大学计算机科学与技术学院重庆400065)摘要:操作系统是计算机科学的重要分支学科,实行双语教学是计算机课程双语教学的重要环节通过逆向思维分析指出操作系统双语教学不应采用英语沉浸模式而应采用双重语言模式描述了所开展的操作系统双语教学活动,分析认为这一教学实践是成功的,最后提出进一步提高双语教学效果的工作思路关键词:双语教学操作系统教学模式双重语言中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2008)06(a)-0110
2、-021教学背景科知识;英语作为第二语言模式(Englishasa效吸引学生的注意力,图片图形的采用则增依据朗文应用语言学词典所给的secondlanguage),指与英语沉浸模式大致相强了表达能力,有效帮助了学生对知识的理定义:Theuseofasecondorforeign同,但不排除用学生的母语进行个别辅导;双解;超链接主要用于实现知识点案例的引Languageinschoolfortheteachingof重语言模式(dual-language)或两种语言并存用和联系值得一提的是,为了帮助学生把contentsubjects[1],双语教学是指在学双语教学模式(Twowaybil
3、ingual教材和课件上的知识对应起来,在幻灯片上醒校里使用第二语言或外语进行的学科教education),指同时使用母语和英语两种语言目地标注了课件上知识点在教材上相应位置进行教学[4]的页码学既然是学科教学,就应该着重传授学科知识,达到学科教学的目标;而外语作为现在我国大学双语教学界存在一种观3.3授课方式学科知识的载体,是教学的基础,当然是必念,认为标准的双语教学就应该完全使用操作系统双语授课采用了英语汉语须要掌握的就二者关系而言,学科教学英语授课,即英语沉浸模式这种观念片两种语言孙琦认为双语教学强调运用通目标是第一位的,语言教学目标是第二位面强调专业英语的掌握和英语思维的培俗易懂
4、的外语词汇和语句,对专业知识进的张同利也持相似的观点[2]那么,计算养,和我国大学培养专业人才的目标不符行讲授,在必要时,可以用学生的母语进行计算机操作系统双语教学,如果完全用英解释[5]相比之下,作者更重视培养学生用机专业课程实行双语教学,专业知识的传授肯定是重点,专业外语的传授是次重点语授课,即使学生对操作系统知识能理解英汉两种语言实现对操作系统概念术当前,计算机技术在国民经济的各个得好,达到学科教学的目的,也会出现另一语的理解和表达另外,对于一些在操作领域都得到了应用,其信息社会基础设施个问题:学生不知道那些专业词汇概念系统的上下文环境中有其特殊含义的英语的作用是有目共睹的而且由于
5、在世界范怎么用汉语来表达如果我们培养的学生词汇,如:thread线程fiber纤程,作围内,欧美国家的计算机科技研发遥遥领进入工作,当他们和同事讨论操作系统设者也注意在授课时向学生指出来先,我们接触和应用的计算机软硬件技术计问题的时候,难道他们必须用专业英语为了让学生适应甚至喜欢这种双语产品也大多源于欧美国,技术资料产品来讨论和交流吗或者到那时再去学习操教学环境,作者采用了一些促进学生思考和说明书往往是用英文编写的;计算机科学作系统术语概念的汉语表达吗所以,调动学习积极性的教学措施,包括请学生上技术中的英语词汇已形成了一个相对独立操作系统双语教学模式最好用双重语言模讲台对操作系统各种算法
6、进行分析讲解;的体系[3]计算机专业课程的双语教学,将式,即同时用汉语和英语两种语言教学对于信息安全专业的学生,还请他们一起来在传授专业知识的同时让学生掌握计算机对操作系统安全进行分析讨论这些措专业外语,使学生能够查询阅读计算机3教学实践施起到了改善双语教学效果的作用英文文献资料,学习和掌握专业技术操3.1教材和参考书3.4作业与考试作系统作为计算机的重要组成部分,作为操作系统双语教学采用引进的原版教作业和考试都是用英文出题,主观题计算机科学的分支学科,其双语教学是计材,可以保证其英文的规范性,我们最终选可以用英语回答,也允许用汉语回答作算机课程双语教学的重要环节,势在必行用了现代操作系
7、统英文第2版该教者认为:学生能看懂英文题目,能正确回本文率先对计算机操作系统的双语教学模材作者AndrewTanenbaum是国际公认的答,说明他既掌握了专业知识,也达到了双式进行了探讨,描述了作者所进行的教学操作系统领域的学术权威和教育专家,英语教学对专业英语的教学目标;如果要求实践和探索工作,借以与其他计算机专业文第2版也是最新版本,该书逻辑结构合学生一定要用英文回答主观题,那在相当课程的双语教学研究者商榷理,语言生动有趣,内容
