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5、需注册,天天更新！比较思维让写作走向深刻一、自身内涵比较,解读多重属性教育家乌申斯基说:“比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。”因此,我们要想把一个问题解说得透彻、深刻,对这个问题自身进行多面解剖是一个比较易于操作的办法:即把纵向思维和横向思维结合运用,对一个事物进行多角度的分析比较,挖掘事物的本质,训练思维的开阔性。哲学家庞朴在《传统文化与文化传统》一文中正是巧妙运用比较思维,谈了自己对传统的独到见解。他说:传统的确是财富,但财富不在它的惰性;传统也的确是包袱,但包袱也不因它的非时装
6、。传统不是可以追逐气温而穿脱的外衣,甚至都不是可以因发育而定期蜕除的角质表皮。传统是内在物,是人体和虫体本身;精确点说,是人群共同体的品格和精神。通过这样的阐述,我们明白了传统的两重属性,它既有保守,不易变化的一面,也有与时俱进的一面。“论如析薪,贵在破理”,为了明确概念的内涵和外延,作者用了比较论证的手法来阐释概念,富于辩证性,我们也就在作者这样的辩证思维中深入体会并把握了传统的内涵。因此,我们在平时教学中可以有意识地训练学生这种思维。例如对“竹子”、“梅花”的认识,我们可以先叫学生写出它的“品格”,大部分学生
7、都能得出这样的共识:竹——每攀登一步都做一次小结,很谦虚。梅花——每绽放一次,都能展现出风骨和气节。这样的回答只能说明学生已经打开了思路,但思维的单一化其实也是肤浅的表现。教师此时就应抓住机会鼓励学生发展辩证思维能力,不妨抛出这样的问题:都说“金无足赤,人无完人”,难道竹子、梅花身上就没有一点缺陷吗?这就为学生创造了深入思考的条件,有些学生开始用辩证法去认识事物,结果得出了这样的结论:竹——虽然每攀登一步都做一次小结,但它过分谦虚,最后恐怕难成栋梁。梅花——每绽放一次,确实都能展现出风骨和气节,但它过分清高孤傲,
8、终难成为春天百花园中的一员。这样做,学生的思路就完全打开了。7----------------------------------------------------精品文档值得收藏------------------------------------------------------------------------------------------------
