从mooc到spoc

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1、从MOOC到SPOC【本刊特稿】从MOOC到SPOC——基于加州大学伯克利分校和清华大学MOOC实践的学术对话□徐葳贾永政[美]阿曼多·福克斯[美]戴维·帕特森编者按：阿曼多·福克斯（ArmandoFox）和戴维·帕特森（DavidPatterson）是加州大学伯克利分校计算机科学教授，推出了世界第一门软件工程MOOC（Coursera的第二门MOOC，加州大学伯克利分校的第一门MOOC），首次提出小规模私有在线课程（SmallPrivateOnlineCourse，SPOC）概念。该概念目前被广泛地应用于MOOC与校园教学的

2、结合，并在世界各地的混合式教学实践中取得了良好的效果。清华大学作为国内最早运行MOOC的高校之一，也在积极进行SPOC的试点。该校徐葳教授和贾永政作为SPOC在国内实践的主要负责人和参与者，积累了较为丰富的经验。本文以学术对话的方式，介绍了加州大学伯克利分校以及清华大学在运营MOOC和SPOC方面的经验，肯定了MOOC对学校教育的积极影响，阐释了MOOC与SPOC的关系与未来发展。——————————————————————————————————————————摘要：MOOC会颠覆传统大学教学方式么？这是MOOC从狂热追捧到

3、理性反思过程中一直热议的一个话题。世界各地的教育工作者都希望借助MOOC的力量，探索出一种新的教学模式来提升现代高等教育的质量和效率。美国加州大学伯克利分校的阿曼多·福克斯教授提出小规模私有在线课程（SPOC）概念，在加州大学伯克利分校和清华大学的混合式教学实践中取得良好效果。SPOC是MOOC与传统校园教学的有机融合，是针对小规模、特定人群的通过MOOC资源来改变传统高等教育现状的一种解决方案，其基本形式是在传统校园课堂采用MOOC讲座视频或在线评价等功能辅助课堂教学。SPOC利用MOOC的规模效应，分摊高质量教学内容的人均

4、成本，获取通过大数据来进行教学研究的机会，弥补了MOOC较之传统教学的局限。因此它既不是MOOC的对立竞争模式，也不是传统的在线课程。MOOC和SPOC的发展应该同步进行，相互促进，进而提升课堂教学的质量和效率。关键词：MOOC；SPOC；混合式教学；教学实践；学术对话中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5195（2014）04-0013-10doi10.3969/j.issn.1009-5195.2014.04.002——————————————————————————————————————————作者简

5、介：徐葳，博士，助理教授，博士生导师；贾永政，博士研究生，清华大学交叉信息研究院（北京100084）；阿曼多·福克斯，博士，教授；戴维·帕特森，博士，讲席教授，加州大学伯克利分校（美国加利福尼亚州94720）。徐葳：阿曼多·福克斯和戴维·帕特森教授，您asaService，云计算与软件工程）课程线上和线下好！非常荣幸今天能够有机会和您就MOOC教学经验，诠释了如何将MOOC与校园内的教学相（MassiveOpenOnlineCourse，大规模开放在线课结合，在发挥MOOC课程低成本、高效率、易普程）以及MOOC的混合式教学模

6、式进行深入交流。及、开放包容、易于利用学生碎片化时间学习等特我知道您一直致力于教育质量的提升。2012年，点的同时，吸收线下课堂在团队合作、个性化指导在Coursera平台开设了加州大学伯克利分校的第一方面无可替代的优势，显著提升了校园教学质量。门MOOC（Coursera的第二门MOOC，也是最早以清华大学于2013年5月加盟edX，6月组建团队并启MOOC形式开设的计算机软件工程课程），让世界动基于edX开放源代码的中文平台研发工作，在多各地的学习者受益；2013年，又提出SPOC概念，视频源、关键词检索、可视化公式编辑、

7、编程作业结合加州大学伯克利分校开设的CS169x（Software自动评分、用户行为分析等方面进行了改造，10月现代远程教育研究2014年4期／总130期.13.【本刊特稿】从MOOC到SPOC“学堂在线”（http://www.xuetangx.com/）正式对外新的软件工程教材。但是缺乏经验的授课教师仅发布，开放了5门MOOCs。同时，清华大学结合靠教材并不能充分理解新的教学内容、思路和方“学堂在线”这一MOOC平台，也在校内外针对不法。而且，要想充分实现理想的教学工具和体系同层次和水平的学生，开展了混合式教学的试点。对于

8、一门只有100多名学生参加的课程来说，也显在此过程中，积累了MOOC设计与运营的许多经得过于昂贵。MOOC的大规模效应可以分摊高质量验，但是也遇到了一些困难。今天，我们希望就教学内容的人均成本这一特点，正是解决这一矛MOOC和SPOC的设计运营、SPOC的理念与优势，盾的良药