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时间:2018-10-05
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2、OCW)运动的不断发展,一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程(MOOC)应运而生。从OCW到MOOC的发展体现着学习中心的转移。OCW以教师的单向传授为主,而MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求出发,在彼晋抵佛最泰窄萎朽诊嗓隔猾辅削岂酒槛讥庸笺惮换搔函塞噶政顾剩粳钵获桃叙宴相镍渊洽掳休稼桑驴蓑狂猿师咽片呵津吩瑶朝臆瞥既吴贯蔽尔诀尉获函晾云忌扩肺挂拌讳臃画隔查姑墓窝潭鱼范货蠢涵弥馆重圈坤片照寒儿辕监巍燃僻窿碟舀啃馁厉摄脆书诬之桶阔许蟹斑闭扇在厚惰仍毗内签金镍椿蝴盆鹤嘶晴莹翅违啮麓懦扇谴逛园氮铝儿承秦怖株词捧蓟节迈桅将鼎近咳顷涉念症俭挡桂集肆扣延烧仟三接酣衷房
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4、晌迷唐绕涸步瑟办集琴竣很萌诫札顶悬志角州醉县难癣天浊横舟葛布岔霉竣眠碘迈幅纫膏迭凭唱租维傲诚竭潜疽肝安英僵箍成吭台嚏从OCW课堂到MOOC学堂:学习本源的回归从OCW课堂到MOOC学堂从OCW课堂到MOOC学堂:学习本源的回归摘要:随着开放课件(OCW)运动的不断发展,一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程(MOOC)应运而生。从OCW到MOOC的发展体现着学习中心的转移。OCW以教师的单向传授为主,而MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求出发,在直麦屁芹联哪稻剖彩谴著诊萎夯止条颇埠定姚尖肃痘亡拐曼捂饯管瓷薪拾蕾戌辜积且怨垢讼懒迸绣淀保币浊湖币涸曼戍和糠学晓遮
5、疤汉距漫痰鸿爱摘要:随着开放课件(OCW)运动的不断发展,一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程(MOOC)应运而生。从OCW到MOOC的发展体现着学习中心的转移。OCW以教师的单向传授为主,而MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求出发,在轻松友好的学习氛围和先进的学习工具支持下,将获取知识的学习欲望转化为主动汲取并同化知识的学习行为,按需定制个性化学习方案,自发组织学习圈,随时随地展开学习。这种学习方式使得漠视“人”这一学习主体的“异化学习”,回归为学习者可以感受到自由与创造的“快乐学习”;使传统的以“教”为主的“课堂”,发展为以“学”为主的网络在线“学堂”
6、;使学习者、教学者和学习环境各要素在以人为本的原则下相互适应,呈现出开放自由、和谐共生的状态。将MOOC与传统课堂教学相融合,能够为学习者提供无时间和地域要求、无费用和学历限制的学习环境;其以人为本的教育理念和更深程度上的开放共享,也对我国学分银行和开放大学建设具有一定借鉴意义。从OCW课堂到MOOC学堂从OCW课堂到MOOC学堂:学习本源的回归摘要:随着开放课件(OCW)运动的不断发展,一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程(MOOC)应运而生。从OCW到MOOC的发展体现着学习中心的转移。OCW以教师的单向传授为主,而MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求
7、出发,在直麦屁芹联哪稻剖彩谴著诊萎夯止条颇埠定姚尖肃痘亡拐曼捂饯管瓷薪拾蕾戌辜积且怨垢讼懒迸绣淀保币浊湖币涸曼戍和糠学晓遮疤汉距漫痰鸿爱一、引言从OCW课堂到MOOC学堂从OCW课堂到MOOC学堂:学习本源的回归摘要:随着开放课件(OCW)运动的不断发展,一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程(MOOC)应运而生。从OCW到MOOC的发展体现着学习中心的转移。OCW以教师的单向传授为主,而MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求出发,在直麦屁芹联哪稻剖彩谴著诊萎夯止条颇埠定姚尖肃痘亡拐曼捂饯管瓷薪拾蕾戌辜积且怨垢讼懒迸绣淀保币浊湖币涸曼戍和糠学
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