初中数学学困生学习障碍及教学策略研究

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1、分类号学校代码!壁5垒2密级——学号Q22QQ2丝Q!垒墨初中数学“学困生"学习障碍及教学策略研究TheResearchonTeachingStrategyforJuniorMiddIeSchooIStudentsWithDiffiCUltyinLearningMathematiCS指导教师姓名、职称呈建国到熬撞学研湖南师范大学学位评定委员会办公室二0一三年十二月摘要中学学生中普遍存在数学学习障碍，严重影响了学生的健康成长、全面发展，已成为一个紧迫的社会问题。但是，初中数学学习的重要性尚未引起人们足够的重视，对初中数学学习困难学生的帮助力度和取得的成效仍然有限。对初中数学学习

2、困难学生的学习障碍及教学策略进行研究，有利于构建更加完善的初中数学教育理论体系，对强化基础教育、加强教师专业发展、实现培养目标、提升育人质量具有重要意义。本文运用理论与实践相结合的方法，发现数学学习困难学生的学习障碍主要表现在非智力因素方面，分析了数学“学困生"的四个主要成因，学生因素是基础不扎实、学习兴趣缺乏、动机水平低导致学习意志薄弱、学习方法不当、很少体验到成功的乐趣、不当的成就归因，教师因素是学科教学特点处理不当、教学方法欠佳、任课教师期望过高、数学教育目标定位偏差、教师缺乏反思或反思能力薄弱，家庭因素是方法不当、对子女期望过高、沟通不够、关心过度，社会环境因素是一些

3、不良东西的负面影响。在阐述建构主义学习理论、最优化教学理论、多元智能理论的基础上，针对研究过程中发现和存在的问题，提出了转化数学“学困生”的对策：激发学习兴趣，加强学法指导，培养学生坚强的意志，建立良好的师生关系，改革学生学习评价制度，形成教育合力。关键词：初中数学；数学“学困生”；学习障碍；教学策略ABSTRACTMa曲learningbarriersexistinmiddleschoolstudents，hasseriouslyaffectedthehealthydevelopment,all—rounddevelopmentofstudents，hasbecomeanu

4、rgentsocialproblem．However,theimportanceofmiddleschoolmathematicslearninghasnotyetattractedenoughattention，tothejuniormiddleschoolstudentswithlearningdifficultiesinmathematicshe】DeffortsandachievementsstillCO。Research0nthejuniorhighschoolmathematicslearningdisabilitiesdifficultiesandteachin

5、gstrategiesofstudents，tobuildamoreperfecttheoreticalsystemofjuniormiddleschoolmathematiCSeducation，tostrengthenbasiceducation，strengtheningtheteachers’professionaldevelopment，realizethegoaloftraining，hasimportantsignificancetoimprovethequalityofeducation。Thispaperusesthemethodofcombiningthe

6、orywithpractice，fmdthemathematicslearningdisabilitiesdifficultiesstudentsmainlyinthenobintelligencefactors，toanalyzethefourmaincausesofmath”underachievers”，thefactorsofstudentsisthefoundationisnotsolid，lackofinterestinlearning，motivationoflearning，resultinginlowlevelsofweaklearningmethodisi

7、mproper,rarelyexperienceenjoythehappinessofsuccess，theimproperachievementattribution，theteacheristeaching，teachingmethod，improperhandlingofthepoorteacherexpectations，mathematicseducationtargetorientationdeviation，teacherslackofreflectionOrreflectiveabili