健康评估说课设计

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1、兰健康谭信说课设计杨晓娟(安徽医学高等专科学校，安徽合肥230601)摘要：以培养高职护生的综合职业能力为目标，针对健康评估这门护理职业教育课程．分别从教材、教学对象、教学程序、教学方法、学生学法、教学评价6个方面进行全面的课程设计：积极开展课程体系创新，恰当使用行为导向教学法，做到与临床护理工作紧密衔接。此项改革在对课堂教学效果产生积极影响的同时，有助于培养高职护生的自主学习能力，最终构建属于自己的经验、知识和能力体系。关键词：健康评估；说课；教学设计中图分类号：G642．4文献标识码：A文章编号：1671—0568(2010)05—0039—03

2、职业教育的根本任务是培养未来劳动者的职业能《健康评估》是高职护理专业学生的职业基础课程、力。而传统的职业教育教学已不能适应经济发展的新形主干课程，亦是一门实践性很强并涉及较多相关专业知势，世界各国纷纷进行了职业教育的课程和教学改革。识的课程，是从护理基础课进入临床专业课的桥梁和纽与此同时。为护理对象提供高质量的以人为中心、以护带。本课程是针对患者就现存或潜在健康问题的生理、理程序为指导的系统化整体护理已在国内广为开展，而心理及其社会适应等方面的反应，从护理的角度进行研健康评估课程属于护理程序的第一个阶段，并贯穿、指究和诊断的一门蕴涵基本理论、基本技能

3、及临床护理思导此过程的各个环节。目前，临床护士在开展健康评估维方法的基础技能性学科；它是一门适应生物——心的过程中仅限于询问病史，并未形成全面、有效的评估理——社会医学模式、适应护理职业技能综合性培养要能力。高职护生进行健康评估学习时，内容涉及面广，求的新型课程。实践性强，造成学生学习的一定难度。基于以上现状，3．教材重点和难点健康评估教学过程中应该以培养护生的综合职业能力为教材的重点紧扣教学大纲、与护士资格考试考纲一目标。针对学生的现实情况，笔者分别从教材、教学对致；着重突出护士临床工作程序的开展、病情的观察、象、教学程序、教学方法、学生学法、教学

4、评价6个方护理体检等方面所应具备的知识、技能及思维方法；教面进行全面的课程设计。材的难点主要是如何运用健康评估的知识和技能全面、一、教材综合地评估患者，完成护理程序。1．内容4．教学目标全国高等学校教材，卫生部规划教材《健康评估》教学目标是根据学生学习实际和临床护理工作实际第二版共分为九章，主要内容包括绪论、健康评估方需要制定的。法、健康资料与护理诊断、常见症状评估、身体评估、(1)知识目标。掌握与护理专业密切相关的健康评心理与社会评估、实验室检查、心电图检查、影像学检估基本知识：常见异常症状和体征的临床意义；心电图查。各章节紧扣学科进展，突出护理特

5、色，大量运用图基本常识，各波段的意义；实验室检查的正常参考值及表以突出重点，化解难点，使学生能在较短的时间内掌其临床意义：x线检查常见异常表现及临床意义。握健康评估的基本理论与技能，以及临床思维方法。为(2)技能目标。熟悉各种常见临床症状、体征的资突出教学内容的“够用、实用”原则，着重培养高职高料收集，能规范地进行护理体检操作，发现有价值的诊专学生的职业能力，从而解决临床的实际问题；教师主断线索，并以此为分析资料、运用护理程序的科学方要围绕临床护理工作所涉及的基本评估内容和护理查房法，提出主要的护理诊断，配合医疗诊断，并形成科学内容．有选择地讲授各章

6、节内容。的临床护理思维方法。2．教材地位(3)情感和态度目标。使学生具有良好的学习、工收稿日期：20o9—12—8作者简介：杨晓娟，女，硕士研究生，助教，研究方向为健康评估、内科护理。袅谭张扮屯，392010~2,q(中旬)总第177期谭雅辑EWCIjj{煞lC{疆．1麓黎ESEA转e鞭作态度，懂得在体检过程中如何关心、体贴病人，在学2．多媒体课件设计习工作中如何发挥团队协作精神，同时促进学生职业能(1)选择简单大方的母板背景，字体大小适中、颜力的培养和职业素质的形成。色清晰、篇幅不宜过多，多选用归纳性的语句。二、教学对象(2)教学内容的重、难点著有

7、星号标记，也可另写教学对象有以下3个特点：在黑板上加以强调。(1)以高中毕业刚进校的学生为教学对象。(3)多以动画、图片、视频增加授课的直观生动(2)培养目标为三年制高等卫生职业教育护理人性。才。(4)备有课前思考题、课后小结、复习题，巩固所(3)学生的基础知识及学习态度欠缺。学知识点。三、教学程序3．课程体系设计1．教学学时及语言设计通过学习情境的构思，打破书本固有章节的局限，每次课为2学时，共计68学时。理论课为40学转换成具体临床工作任务，有利于学生对课本知识结构时，实践课为28学时，均用普通话进行教学。的整体把握。《健康评估》典型的临床工作项

8、目分解为具体的教学工作任务I工作任务一__1⋯一V情境1问诊的方法和技巧健康资料的来源、类型匦I对患者进至行