全日制硕士专业学位教育质量内部保障问题研究——以f大学为例

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1、後旦大学万方数据硕士学位论文(科学学位)学校代码：10246学号：10210460013全日制硕士专业学位教育质量内部保障问题研究一一以F大学为例StudyontheProblemsofInternalQualityAssurancefortheFull-timeProfessionalEducationofMaster’SDegree一_TakeFUniversityasanExample院系：高等教育研究所专业：教育经姓名：王鑫指导教师：林荣日济与管理教授完成日期：2013年04月10日万方数据指导小组成员名单林荣日张慧洁丁

2、妍田凌晖张晓鹏刘凡丰教授副教授万方数据中文摘要专业学位是为满足经济社会发展对高层次、应用性人才需求而设立的一种学位类型。自2009年开始大规模招收应届生攻读全日制硕士专业学位以来，我国专业学位研究生教育取得了长足进步。随着全日制硕士专业学位的快速发展，如何保障其教育质量便成为人们关注的热点问题，而其中作为质量保障内在力量的全日制硕士专业学位教育质量内部保障就显得尤为重要。要切实提高全日制硕士专业学位教育质量，就必须完善全日制硕士专业学位教育质量内部保障体系。本研究运用文献研究法在全面梳理相关先期研究成果的基础上，探讨了影响全日制

3、硕士专业学位教育质量内部保障的因素，而后采取问卷调查和访谈的方法从输入质量保障、过程质量保障和输出质量保障三大方面揭示了F大学全日制硕士专业学位教育质量内部保障的现状和问题，进而从理念、制度和管理三个维度分析了问题背后的原因，最后依据全面质量管理理论对完善全日制硕士专业学位教育质量内部保障提出了若干建议。本研究认为全日制硕士专业学位教育质量内部保障的过程实质上就是对那些影响全日制硕士专业学位教育质量的内部因素进行有效管理和控制的过程。而影响全日制硕士专业学位教育质量内部保障的因素可以从输入、过程和输出三个阶段概括为培养目标、专业

4、设置、生源状况、师资队伍、课程设置、教学方式、导师指导、专业实践、毕业论文和学生满意度等十个方面，这些因素的运行状况将影响着教育质量内部保障的效果。通过对F大学相关调查数据的分析可知，F大学在这些影响因素上取得一定成绩的同时也存在一些问题，而正是这些问题的存在才影响了全日制硕士专业学位教育质量内部保障效能的发挥。其背后的原因，我们认为主要来自理念、制度和管理三个层面。针对存在的问题，本研究从培养单位和指导教师二个维度提出了相关建议。对培养单位而言，应从提高认识、完善制度、严格管理等三大方面不断提升全日制硕士专业学位教育质量水平；

5、而对指导教师而言，应主要从转变指导方式、提升自身能力、重视专业实践等方面强化指导效力，从而提高培养质量。关键词：专业学位；教育质量；内部质量保障中图分类号：G643．0文献标示码：A第1页万方数据StudyontheProblemsofInternalQualityAssurancefortheFull-timeProfessionalEducationofMaster’SDegree一—TakeFUniversityasanExampleAbsU"actProfessionaldegreeisonekindofthedegre

6、eswhichcansatisfythedemandofthesocialandeconomicdevelopment．Since2009，collegesandmanyothergraduateeducationinstitutionshaveamplifiedthescaleofrecruitingfreshgraduatestoattendthefull-timeprofessionaleducationofmaster’Sdegree．Withtherapiddevelopmentofthefull-timeprofes

7、sionaleducationofmasterjSdegreeIhowtoguaranteeitsleducationqualityhasbecomeahotissue．Furthermore，theinternalqualityassuranceisparticularlyessential．Toenhancethequalityofthefull—timeprofessionaleducationofmaster’Sdegree，wemustimproveits’internalqualityassurancesystem．

8、Basedonthesystematicalliteraturestudyofadvanceresearches，thispaperexploresthefactorsthataffecttheinternalqualityassuranceofthefull—