中学作文教学中读者意识写作教学观的重建

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1、辽宁师范大学硕士学位论文学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。，学位论文作者虢到粒一学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库

2、并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。学位论文作者签名：到粒指导教师签名：弛圭数签名目期：少侈年j月，曰摘要作文教学是中学语文教学的重要组成部分。长期以来，无论是致力于理论研究的教育学者，还是服务于教育第一线的语文教师，都为作文教学的发展提供了宝贵的理论指导，积累了重要的教学经验。然而，作文教学仍是语文教学的瓶颈，其中呈现出的许多问题依然困扰着语文教师和诸多学生。比较常见的作文弊病便是胡编乱造，假话连篇；辞藻堆

3、砌，内容空洞；结构定势，干篇一律等等。应对这些问题，我们应当将“读者意识”的概念贯穿于学生作文的始终。回顾过去，我们的作文教学更多地专注于“怎么写”和“写什么”，而忽视了“为谁而写”和“写给谁看”，学生的写作动机非常模糊。动机的缺失势必导致兴趣的减弱。因此，学生更多地认为，写作就是为了完成作业或是考试得高分，从而丧失了读者意识，削减了写作兴趣。针对此作文教学的症结，本文从三个维度对作文教学中“读者意识”的重建进行梳理。第～部分，明确何为“读者意识”及其重要性，从：还原写作本来面目、寻回写作最初兴趣、回归真善美的责任感三

4、个方面体现出作文对写作本身、作者本身、整个社会的功用；第二部分，通过调查问卷阐述“读者意识”在作文教学中的现状，并由此进行问题分析，找出造成学生写作过程中“读者意识”缺失的原因。通过调查问卷整理出的数据表明，在作文教学中由于教师忽视、功利教学、评价单一、阅读缺失、缺乏体验等原因造成了学生写作过程中“读者意识”的缺失；第三部分，集中阐述“读者意识”重建的对策，此为全文的重中之重。对策从现象中来，从第二部分的现状及问题分析，我们可以清晰地找到重建“读者意识”的对策，即从改变教师与学生的写作态度和写作行为、拓展多级文章发表渠

5、道、重建多元作文评价体系等方面进行了论述。最后，笔者专门对在作文教学中贯穿“读者意识”可能遇到的问题，如阅读与写作中“读者意识”的区分；关注读者也要写出个性；教师对文章的发表进行把关等几方面进行了论述，保证重建“读者意识”的落实能更加顺利。关键词：中学作文；读者意识；缺失；培养辽宁师范大学硕士学位论文AbstractCompositionteachingasallimportantpartofChineseteachinghasbeenbroughttotheattentionofthehigh。Foralongtim

6、e?whetheritisdevotedto也eoreticalresearchofeducationscholars，ortheChineseteachersthatservingtheeductiononstage，allputforwardmuchvaluabletheoreticalguidance，accumulatedimportantexperienceforthecompositionteachingdevelopment．However，althoughthereisSOmuchattention?t

7、hecompositionteachingisstillthebottleneckofChineseteaching，whichbothersmanyteachersandstudents．ThecompositionofthemorecomiTlonillsismakingthisup，forkedtongue；Contentisempty，isrichinrhetoric；StructureiSdistinct．monotonyandSOon．Todealwiththeseproblems?wemustawaren

8、essofthereader’Sconceptofstudents’compositionthroughout．Foralongtime，OUI"compositionteachingismorefocusedon”howtOwrite“and”what”．whileignoringthe”forwhomtowrite”and”t