概念图在高中英语写作教学中的应用研究——以石河子市S中学为例.pdf

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1、分类号：密级：学号：20162105007单位代码：10759石河子大学硕士学位论文概念图在高中英语写作教学中的应用研究——以石河子市S中学为例学位申请人张珊指导教师陈荣泉教授吴春花高级教师申请学位类别教育硕士专业名称学科教学(英语)研究方向中小学英语教学所在学院外国语学院中国·新疆·石河子2018年06月TheApplicationofConceptMapintheTeachingofEnglishWriting:ACaseStudyofaSeniorHighSchoolinShiheziCityADissertationSubmitte

2、dtoShiheziUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByZhangShanDisciplinePedagogy(English)DissertationSupervisor:Prof.ChenrongquanJune,2018i摘要英语写作是英语语言学习的高级阶段，是英语语言输出的重要方式，也是英语语言综合能力的重要体现。教育部颁布的《全日制普通高中英语新课程标准（2011年版）》和《新课标高考大纲（2011年版）》明

3、确指出高中英语写作教学的多维目标及高中生应具备的写作能力。然而，当前高中英语写作教学现状不容乐观，呈现出诸多问题，比如：英语写作传统教学模式单一，学生缺乏写作兴趣等。近几年，国内外大量学者就“概念图写作教学”展开探究并将其引入高中英语课堂，以探求其潜在的教学功能。笔者通过文献法、测试法、文本分析法和问卷调查法，以石河子市S中学高一年级学生为被试，采用单样本前、后测来探究“概念图写作教学”的应用效果，拟从被试的写作成绩、写作篇章结构能力及写作态度三个维度展开分析，历时约14周。研究结果如下：“概念图写作教学”在高中英语写作课堂中的应用和实施具

4、有一定的可行性和有效性。具体如下：1）在写作成绩层面，前、后测的整体写作成绩均值分别为14.67和16.46，后测成绩均值提高了12.2%；第五档（很好）和第四档（好）的被试写作数量分别增加了3%和26%，第三档（适当）和第二档（较差）的写作数量分别降低了50%和100%，被试班级整体写作水平层次提升；67%的被试后测成绩有了进步，尤其是英语学习水平处在中、下游的被试；2）在写作篇章层面，100%被试能明确点题，96%被试意识到篇章的逻辑层次，59%被试做到各层次内容的完整叙述，被试的整体写作篇章意识增强；3）在写作态度层面，被试对概念图写

5、作教学策略的整体认可程度处于中等偏上水平，认为其能降低写作难度，激发写作兴趣，提高写作信心。同时，写作技巧和能力也得到了锻炼和提升。此外，概念图写作教学呈现出两个问题：1）其对英语学习水平处在上游的被试产生的作用不明显，甚至有干扰现象；2）其对被试写作篇章结构内容完整性的辅助作用不明显。关键词：高中；英语写作；概念图写作教学iiAbstractEnglishwritingistheadvancedstageofEnglishlanguagelearning,itisanimportantwayoflanguageoutputandanimp

6、ortantexpressionoflanguagecomprehensiveability.TheNewCurriculumStandardofSeniorEnglishin2011andtheNewSyllabusoftheCollegeEntranceExaminationin2011explicitlyexpoundmultipleobjectsintheteachingofwritingandbasicwritingabilitiesthatallofhighschoolgraduatesneed.However,thecurre

7、ntteachingofwritingisnotoptimisticandmanytoughproblemsaretobehandledwith,suchassingleteachingmodelofwriting,lowerinterestofwritingandtheothers.Inrecentyears,theConceptMaps’TeachingofWritinghasgainedextensiveattentionfromalargenumberofscholarsbothathomeandabroadandbeenintro

8、ducedintoEnglishclassesinseniorhighschooltoexploreitspotentialteachingfunction.Throughthe