用心去激发学生的学习兴趣

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1、“用心”去激发学生的学习兴趣                心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是新学教材的兴趣。”孔子也曾说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教师在教学中使学生积极主动参与到教学过程中，无疑，这需要“用心”去激发学生的学习兴趣，让他们打开智慧的大门，品尝学习的乐趣。  一、建立良好的师生关系。教学是师生共同参与的双边活动。建立良好的师生关系是教育成功的基础，是教学取得成功的重要源泉。这种关系既是严师又是良友，作为老师，应主动和学生交朋友，去掉师生间心理的界墙。这样，可激发学生

2、积极的情感反应，使学生消除胆怯、焦虑、畏惧等心理负担，所谓：亲其师，信其道。因此，在数学教学中我非常重视建立良好的师生关系，因为对学生的思想、道德、心理，乃至学习等方面都能产生巨大的影响。我班有一名学生学生，他学习上比较吃力，有时因为学习而不愿上学，但他非常爱劳动，抓住这一点，开学第一天我就表扬了他。他笑了。自后，我不失时机对着别人表扬他，使他对我产生信任。此后我逐渐向它渗透不怕困难、有错就改的思想，慢慢的，他爱上了学习，作业没有不完成，以后他对学习逐渐产生了兴趣。二：创设情景，激发学习兴趣。1.创设情景

3、，巧妙导课，使学生马上进入学习状态，萌发强烈的学习兴趣。在教学中应根据每节课的教学内容和学生的年龄特点，从学熟悉的情景和已有的知识出发，编排学生喜爱的故事、游戏、儿歌等，寓教于乐。例如：在教学《分数的认识》这一课，自制学生喜爱的《孙悟空分桃子的故事》这一课件，生动、形象的动画把学生引入情景，一下把学生积极性调动起来了。在教学《乘法应用题》时，组织游戏“小小售货员”，创设情景把生活实际与要学内容紧密相联，引发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，也把要学的内容化难为易。2.创设条件，恰当设疑。疑问，好像平静的湖水扔

4、进一块石头，能萌发学生强烈的求知欲，去突破困难，探求新知识。首先，充分发挥教师的主导作用。教学中，教师应有目的的设计探索性、开放性的问题，启发学生动脑筋思考，留出让学生提问的机会，适时有效的引导和帮助。鼓励提问，尤其是学习有困难的学生，他们能提出问题，教师应及时表扬，一个笑容、一句表扬的语言、一个赞许的动作，都会以此来激发他们大胆提问的信心，“自信”是每个成功者必备的心理素质。要让学生亲自体会到“我们能行”带来得成功的感受。因此，教师要帮学生树立自信心，把他们心中的结打开。慢慢地，学生变得爱提问题，会提问

5、题，敢提问题，具有提问题的能力。3.总结学习的方法，增强解题技巧，让学生“学会”向“会学”转化。教学应用题中掌握解题思路，我归纳出“看条件想问题法”，“看问题想条件法”，“抓关键句法”，“找对应法”，“画图法”“联想法”等，以培养学生思维的敏捷性和灵活性。三、调动各种感官，激发学生的学习兴趣在教学中，让学生在动手、动脑、动口活动中进行观察、想象、分析、比较、综合、概括等思维训练，获得知识，发展智能。在教学周长这一感念时，我先让学生把准备好的三角形三条边量一量，再把三条边加起来，告诉学生算出的和叫三角形的周

6、长。然后，让学生又量了正方形、长方形等，并求出他们的所有边长的总和。学生通过具体操作，亲自体验了周长的含义。并能准确归纳周长的含义。例如，教学十的组成时，让学生边分小棒边说说分的过程，在有趣的教学中，学会了知识。在教学《圆的认识》这一课，让学生拿出一个圆，对折、打开，再对折、再打开，反复几次，这时，学生会发现圆上留下折痕，折的过程中对理解什么是直径、半径、圆心，就容易多了。这样使学生从感兴趣到积极思考，直至参与知识形成，最后达到获得知识。这种教学法，学生爱学，爱动，激发了学习兴趣。四、体验成功，激发学习兴

7、趣学生希望自己在学习中获得好成绩，籍以获得相应的地位、荣誉或老师的赞许。以此激发学习兴趣。如果一个学生缺乏成就愿望，就会在学习中甚至在生活的各方面表现出得过且过、满足现状、不求上进的心理，这是十分有害的。尤其是学习有困难的学生，应让学生体验学习的愉悦和成功的乐趣。在教学《元、角、分》的认识，当学习快结束时，设计这样一题，小丽有5元钱，去商店买一些学习用具，一个文具盒2元，一支铅笔2角，一块橡皮5角，请小朋友帮小丽算一算，她能买多少学习用具？此时，学生学习的积极性一下调动起来了。得出的结论也有许许多多。这样

8、，每个学生都积极参与到教学中去，尽量表达自己的意见，体现各自的能力。让每个学生都体验到成功的乐趣。五、数学知识“生活化”，激发学习兴趣。教学应该结合学生生活中实际问题，使学生在使用和学习中体验知识的联系，感受知识就在现实生活中，激发学习兴趣。在学习两个已知条件的两步应用题后，让学生按班内的情况自己编这种类型的题，学生的积极性一下调动起来了。三角形，四边形时引导学生想：屋顶为什么做成三角形？菜园篱笆门为什么也做成三角形自动伸缩门