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1、用“心”去激发学生学习英语的兴趣摘要:促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣,精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。本文意在采取多变的教学方法来吸引学生的注意力,激发他们的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中饶有兴趣的学习。 关键词:兴趣课堂教学英语学习 :G632:A:1672-3791(2011)01(b)-0168-01 兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要,他学习起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。相反,如
2、果没有兴趣,学习就会感到是一种负担,甚至产生厌倦情绪。因此,在英语教学中,我深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。 1以满腔热忱的师爱,激发学生的兴趣 影响学生学科兴趣有诸多因素,有的受家长影响;有的受同学影响等等,而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类普通中学中,学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度,他们就会自暴自弃,更谈不上学习的兴趣。因此,我首先从关心他们着手,在课余时间经常有意识地与他们聊天,了解他们有哪些具体
3、困难,使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。我尽可能地发现他们身上的闪光点,让他们克服自卑感,增强自信心。有些同学英语测验常不及格,当我了解到他们喜欢上台表演节目时,就常请他们上台表演英语的情景对话。每当他们表演完了,尽管有点结结巴巴,我还是表扬他们、鼓励他们。还有的同学外语笔试成绩一般,但语音、语调的模仿能力较强,我就让他们参加学校举行的英语朗读比赛,让他们发现自己外语学习的优势,产生更大的兴趣。由于我注意发现学生身上的闪光点,并不失时机地鼓励他们,许多原来学习成绩差的学生在我的英语课上都能积极参与教学活动,他们的英语成绩在原有的基础上都有
4、所提高。 2用丰富的课堂教学内容,激发学生的兴趣 学生学习的兴趣不是与生俱来的,而是在老师的培养下逐渐形成的。老师和学生主要的接触场所是课堂。因此,我在课堂教学中充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。我采用听、说领先的方法,凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情,让学生先听懂新单词、新句型,尽可能地创设体现课文内容的情景,让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用,然后再创设多种类似的情景,让学生学会使用学过的语言知识。 如在教过去进行时时,可事先安排一个学生在上课后敲门,教师可根据敲门这个情景提出问题,让学生回答;What
5、wereyoudoingwhenhe(she)knockedatthedoor?要求学生用学过的动词回答,尽量不要重复。于是学生们就搜肠刮肚,积极思考自己的答案。开始的回答无非是Iwasreading.Iwaswriting.等等,越答越难。后答的学生一时找不到合适的动词就回答Iwassinging.Iwasdancing.甚至Iwaslaughing.Iwassleeping.等等。类似的答案尽管会引起哄堂大笑,但仍要予以肯定。目的是让学生通过练习掌握Iwasdoing这类过去进行时句型。学生的回答被认可,他们觉得很满足,从而会产生很大的兴趣。
6、 3分散难点,降低坡度,减少学生学习英语的障碍 记忆单词是学生最头痛的事,这中间有学生怕吃苦的因素,也有学习方法问题。因此,研究教学方法,教会学生求知的本领,既能使学生学好,又不使学生感到太累。在单词的教学上,我从三个方面来指导学生的学法。 (1)构词法让学生初步了解英语单词也是有一定结构的,不是字母的堆砌。 我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类,加深记忆,减少拼写错误。 (2)同音词、同义词、近义词、反义词的归类。 (3)按照句子→词组→单词→词组→句子的顺序。如:pleasehelpyourselftosomefish.
7、我首先让学生把这句子念得滚瓜烂熟,学生也记住了helpsomeonetosomething这个词组,不用孤立地记一个一个单词,这样同学们容易记,不枯躁,用得上,他们的学习兴趣也就油然而生。 此外,英语动词的时态是学生最感困难的,我就用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子,先让学生听懂、会讲,然后在不同的情景中使用不同的时态的句子,让学生理解时态的意义,最后再归纳所学过的时态在结构上的区别与联系。这一做法归纳起来就是:听说领先,读写跟上;精讲多练,及时归纳;融汇贯通,举一反三。这个做法收到了较好的教学效果。 4组织各类竞赛,营造英语学习的
8、氛围 根据中学生的生理、心理特点,我组织一些他们乐于参加的课外活动,创设了一系列智力背景。 (1)组织讲座,开展拼写单词比赛,激发学
